李凤姣
举行班旗班服班徽设计比赛，写写纸质微博关注生活，放松心情；手设计绘制书签给学生做奖励，附上一两句别致的小诗，或是嵌着学生名字的对联……让学生们找到归属感和幸福感。
——李凤姣
深圳市光明区高级中学教师李凤姣获评广东省”最美教师”。而她还是深圳市优秀教师；曾获光明区2019“年度教师”，光明区首届班主任专业能力大赛第一名，光明区中小学“班主任带头人”等荣誉……
春节线上教学备战高考
紧抓教学外做足心理辅导
今年正月初一，光明区高级中学高三年级主任李凤姣老师过了“最忙碌的一个年”。刚给年级的班主任们发完祝福短信，就要向他们收集各班学生的防疫信息。农历腊月29，全国进入疫情防控期，李凤姣老师就开始忙碌起来了。“师生假期离校，当时要统计师生在哪里，老家连电脑都没有”。正月初四，作为高三年级主任的李凤姣老师就从湖南老家返回学校。
2月10号，学校开始线上教学，学校老师提前进行备课安排。线上教学筹备周，李老师仅通过企业微信平台召开和参与的会议、通话就高达70次，时常达10余个小时，并着手完成近万字的“学生篇”“家长篇”“教师篇”等各种线上教学方案。
疫情突然，不少学生的教学资料都在学校，李老师多次返校将学生资料寄回；为解决学生线上学习，教学学案难准备的问题，她把一周的学案精心编印并一次性打包发给家长打印。
实体开学后，高考延期，疫情持续。李凤姣在复学前后两度举行主题班会课，开导学生和家长；深一模结束后的冲刺誓师大会，每两周一次的心理辅导课，高考祝福视频的录播，高考加油活动的策划及实施，她都提前精心策划。在每一个可能引起较大情绪波动的时候给学生以及时的引导和缓解。今年，光明区高级中学高考本科率高位再提升，600分以上学生、重本率全线飘红。
语文教学探索诗意表达
教学中满满“仪式感”
作为一名语文教师，李凤姣一直追求诗意的课堂。散文课重语言的品鉴和手法的赏析；古诗词重情感的体悟和用词的精妙；文言文重文章的章法和文化的传承；作文课重思维的训练和思辨的培养。依文体教学，依内容设问，依主题教学，李凤姣老师让每一节语文课都不一样，但同样充满趣味，充满活力。
她还通过丰富多彩的活动让语文教学更有意思。课前五分钟，开展“我推荐的一本书”，“我最欣赏的一位民国大家”，“我最喜欢的一首古诗词”等系列活动；将同学们“时事讲评”的演讲稿编入班刊《半月谈》，讲述文言小故事时让每人写一篇文言小传记……这些活动，既是课堂教学的延伸，更是在培训学生自觉探究，诗意表达。
对于生活，李凤姣也坚持诗意追求，即使疫情期间工作繁忙，她也坚持以完美的状态进行网课教学，“至少会收拾整洁，涂上口红”。这样的“仪式感”在她的生活和教学中处处可见。
新生第一次见面，身着旗袍或正装留下美好印象；开学第一天，提前给孩子们写一封信；开学第一周，记住所有孩子的名字；开学第一个月，全班孩子学唱班歌；让学生们给自己的小组取一个有趣的名字并一起制定小组公约和奋斗目标；师生共写班级日志记录班级故事，举行班旗班服班徽设计比赛，写纸质微博关注生活，放松心情；亲手设计绘制书签给学生做奖励，附上一两句别致的小诗，或是嵌着学生名字的对联……让学生们找到归属感和幸福感。
2007年，李凤姣老师从湖南调入光明区高级中学任职。“大部分学生都是进入高中才过上寄宿制生活，我记得2007年的中秋节，没放假，有个学生当天生日，当时全班同学齐唱生日快乐歌，我把一个月饼当作礼物送给他，学生当时很感动”。此后，李凤姣所教班级就形成了给学生过生日的传统，学生生日当天给妈妈打电话，她为学生送上亲手制作的对联书签。
