深圳市第二高级中学的美丽校园。
近日，深圳市第二高级中学(以下简称“深圳二高”)深耕十年的“思意数学”课堂教学实践成果引发教育界广泛关注，其申报的《以境启思·以思寻意·意蕴涵育：“思意数学”课堂教学的实践探索》在第十一届“深圳教育改革创新案例”评选中获评教育高质量发展示范项目。该成果紧扣国家普通高中育人方式改革要求，精准破解传统数学教学三维素养缺失、课程形态单一等四大核心难题，构建起“以境启思、以思寻意、思维进阶、意蕴涵育”的完整教学体系，为高中数学学科育人提供了可复制、可推广的实践路径。
三轮深耕 构建完整实践体系
“思意数学”成果以省市立项课题为依托，历经十年三轮系统探索逐步成形。自2014年起，深圳二高依托广东省教育科研重点项目开启初步探索，聚焦学生非智力因素，总结主体参与等教学原则，构建六大课型范式及标准化教学流程，首获广东省中小学教育创新成果奖；2015年至2022年，以省“十三五”重点课题为核心深化研究，提炼“思意数学”设计策略，形成单元型、主题性、统整性三大课型及十四种子课程，引入AI辅助教学，开发的学习工具单斩获国家发明专利；2022年至今，依托深圳市“十四五”重点课题完善理论体系，明确“思意数学”六大特点、六种意识等核心内容，出版多部专著，论文被人大复印资料转载，成果再获省级奖项，目前正依托2025年省重点资助项目进一步拓展AI在教学诊断等领域的应用。
四大核心创新 破解传统教学难题
十年探索中，“思意数学”形成四大核心创新突破。在理念与体系层面，构建以思维发展为核心，涵盖数学知能、情感培育、方法优化的三维立体育人框架，引入AI技术实现个性化学习路径推荐、智能情境生成等精准教学支持；在课型与模式层面，打破传统课程局限，架构三类十四种课型协同的课程生态，创生“六环思维生长链”教学模式，依托AI实现课堂动态优化；在实施路径层面，基于课堂与心理动力学理论，形成“情境激发—问题驱动—思维延展”的动态生成式路径，凸显学生主体性；在评价标准层面，建立“五维十项三十二点”课堂评价量表，实现从知识评价向涵盖知识、思想、生活、方法、境界的育人评价转型，依托AI完成多模态数据采集与智能反馈。
丰硕的实践探索结出累累硕果。截至目前，深圳二高已系统构建“思意数学”教学理论体系，出版相关专著4部，发表系列论文31篇，编著教学设计案例集等6册，形成完整的成果支撑体系。该成果通过280场专题讲座及名师工作室联盟，已在全国20多所基地校推广应用，成效显著：深圳二高近三年高考数学平均分每年提升10个百分点，特控率每年提升15个百分点；成果在广西支教推广期间，当地两年高考本科率提升40.23%。学校数学科组获评广东省TI数学与科学跨学科综合实验基地学校及深圳市示范科组，成果主持人荣获第十三届“苏步青数学教育奖”和国家“万人计划”教学名师，30名参与实验教师获评正高级教师，实践学校均获省级以上奖励。《中国教育报》《中国教师报》等权威媒体对该成果进行专题报道，充分肯定其育人价值与推广意义。
“思意数学”的核心价值在于回归教育本质，通过“课题、课程、课堂”联动，让数学教学不仅传授知识，更培育思维与品格。未来学校将持续深化研究，进一步拓展AI技术应用场景，完善“知能-情感-方法”三层立体育人框架，让这一教学成果惠及更多师生，为基础教育高质量发展贡献力量。
“思意数学”十年探索，是深圳二高对数学育人路径的求索，也是对基础教育高质量发展命题的回应。它从课堂出发，以“思维”“意义”为双翼，构建融知识建构、能力发展与品格涵育于一体的教学生态。其成功印证坚守教育规律、深化教学改革的生命力，通过“课题引领、课程载体、课堂落地”协同创新，让核心素养培育在学科教学中生根发芽。随着技术融合与推广，“思意数学”“启思寻意、涵育育人”理念为更多学校提供实践范本，其价值将随时代育人之问持续焕发光彩。
文：周正阳 制版：黄亚岚 刘艳兰 陈小玉
