在粤港澳大湾区核心引擎深圳的中心城区，一所拥有56年办学历史的名校——深圳市福田中学，正以“集团化办学”为全新引擎，驱动一场深刻的科学教育变革。
面对新时代对科技创新人才的迫切呼唤，位于城市CBD中心的福田中学打破传统办学壁垒，整合多方资源，构建起“资源共享、课程共研、师资共育、成果共创”的科学教育新生态，探索出一条可复制、可推广的中学科学教育提质新路径，为区域乃至全国基础教育改革提供了鲜活的“福田样本”。
时代使命：
从中心城区名校到科学教育高地
当前时代，科技创新已成为决定国家未来竞争力的核心要素。《教育强国建设规划纲要》与《粤港澳大湾区发展规划纲要》均着重指出，要构建教育和人才高地，充分发挥科技创新的优势。作为深圳中心城区基础教育的先锋，福田中学深感责任重大。学校所在的福田区，尤其是紧邻的河套深港科技创新合作区，汇聚了众多科研机构和高科技企业，这种独特的区位条件为学校推进科学教育提供了优越的环境，同时也提出了更高的期望。
然而，传统单一学校的办学方式在资源整合、学段连接以及持续培育等方面存在一定局限性。2025年9月，福田中学正式迈入集团化办学的新阶段，将福田区第二实验学校、皇御苑实验学校、福南小学、福田小学等成员校进行整合，建立起贯穿小学、初中、高中的一体化教育体系。这种战略转变，并非单纯的规模扩大，而是意在借助资源的重新配置与体系的提升，系统且长周期地培育科技创新储备人才，呼应时代与国家的重大战略需求，达成从传统名校到“科学教育高地”的跃变。
体系破局：
构建“一核双环三融四维”育人新格局
集团化办学的优势，首先体现在顶层设计的系统性革新上。福田中学创造性地构建了“一核双环三融四维”的科学特色育人体系，为核心素养的落地搭建了坚实框架。
“一核”定方向，专注16年贯通培育。学校明确了以“小学-中学-大学16年贯通式科创后备人才培育”为核心目的。借助与南方科技大学、哈尔滨工业大学（深圳）等一流高校联手打造“鲲鹏少年院福田中学分院”，构建高校导师资源库，针对有潜力的学生施行“一人一策”的个性化培育计划。此长周期培育体系，成功解决了学段分离问题，为“科创苗子”的不断成长搭建了直通路径。
“双环”汇聚资源，达成内外协同赋能。“内环”以教育集团为核心，大力促进成员校间的课程衔接、师资共用与管理统一，最大程度整合内部教育资源。“外环”则全面借助河套合作区的地域优势，广泛连接高校、科研院所及高科技企业这三类外部优质资源。双环互动，构建了强劲的育人合力，使学生能够自小接触尖端科技，并有机遇深入参与实际的科研项目。
“三融”助联动，助力资源深度整合。学校大力推进科研院所、高校、科技企业三方资源的实质性整合。既与中科院深圳先进技术研究院等机构携手聘请兼职教师，又与南方科技大学联合开发课程，还与华为、腾讯、大疆、华大基因等头部企业共建实践基地与研发平台。这种深度整合，把最前沿的产业需求、科研方法和学术思想直接带入校园，形成了开放多元、贴近真实的育人模式。
“四维”强支撑，完善课程体系模块。为全面提高学生的科学素养，学校用心打造了四大课程模块：依托《批判性思维与科学方法论》等课程巩固“科学思维与方法”的根基；借助“导师+项目”制对接高端赛事，增强“科学研究与创新”本领；凭借机器人、无人机等项目群以及企业合作，锻炼“科学实践与工程”的实操能力；全学段开设科技伦理课程，探讨前沿科技的社会影响，树立“科学伦理与责任”观念。四维课程相互支撑，着力于培养既拥有卓越创新能力，又具备强烈社会责任感的新时代青年科学人才。
师资攻坚：
打造一流科创环境与“博士天团”
一流的体系需要卓越的物理空间和人才队伍来承载。福田中学斥资12亿元打造的新校园，堪称一座现代化的“科创生态圈”。在这座建筑面积达12.7万平方米的校园中，特别引人注目的是1500平方米的五层科创中心。其中配备了人工智能实验室，装备算法终端与机器人套件；创客空间拥有激光切割机和3D打印机；生命科学探究实验室则配置了荧光显微镜与PCR仪，同时还设有量子科技、金融数学等前沿领域实验室。此外，学校还联合北京大学深圳研究生院、国际红树林中心等9家单位共同建设“科技实践基地”，构建起“校内深度探究+校外研发实践”的完整创新链条。
如果说硬件如同“骨骼”，那么师资便是“灵魂”。福田中学组建了一支引人注目的“科创天团”教师队伍。科学教育教研组的6名专职教师里，有1人为物理特级教师，4人为博士。特级教师陈典义资历深厚，博士团队则汇聚了香港中文大学生物学博士商勇、香港大学物理学博士成佳淇、清华大学人工智能领域博士朱琳、南方科技大学生物学博士廉靖茹等高端人才。同时，学校还以柔性方式引入了深圳科创学院教授、中科院研究员、腾讯高级工程师等5名校外导师。借助“月研讨、年培训、企业实践、跨科教研”等方式不断提升师资能力，并且计划在未来进一步吸纳和培育多名正高级、特级教师以及博士教师，为科学教育注入持久强大的智力支撑。
课程重构：
贯通培养结出创新硕果
依托强大的体系、硬件与师资支持，福田中学对科学教育课程实施了深度重构。学校以国家课程为根基，以校本特色课程为核心支柱，以高水平科研实践为巅峰体验，打造了一条贯穿小初高的“科创课程链”。从激发小学阶段的科学兴趣与启蒙，到培养初中阶段的探究能力，再到高中阶段开展专项研究与项目攻关，课程设计逐层深入。
这一系列改革措施，孕育出了丰富的育人成果。2024年，学生项目《云墨——智能毛笔手法助手》在第九届中国国际大学生创新大赛萌芽赛道（面向中学生）中摘得“创新潜力奖”（全国前20强），彰显了卓越的创新能力。近三年，学校累计培育学生研究性课题40余项，多项学生发明荣获国家专利，逾100人次在国家级、省级、市级各类科创竞赛中取得佳绩。校园年度科创节的学生参与率高达100%，浓厚的创新文化氛围已蔚然成风。
未来展望：
从“一所校”的探索到“一座城”的共享
福田中学的探索，意义不仅在于自身成长，还在于其打造的“福田模式”所发挥的广泛影响力。
作为集团领头校，福田中学向成员校全盘开放四大课程模块资源，委派管理干部与骨干教师开展挂职指导和师徒结对活动，达成优质教育资源在集团内部的普遍共享。并且借助“福田区高中联盟”、“名师工作室”、区域性经验交流会等众多平台，把集团化办学推动科学教育的成功经验分享给区内以及更广范围的学校，起到了明显的示范带头作用。
展望将来，福田中学已规划出明确的发展路径：往后三年，学校会进一步推动科学与工程技术的结合，研发更多跨学科项目式学习课程；拓展与华为、大疆等顶尖企业的合作范畴，共建更为紧密的研发与实践基地；加大对“双师型”教师队伍的培育强度；努力成为“广东省高中科技教育标杆学校”。
福田中学的变革之路显示，集团化办学是激发办学动力、推动教育优质均衡发展的强劲引擎。凭借突破壁垒、聚合资源、创新体系，一所在城市中心的传统名校成功转型为充满生机的科学教育创新殿堂。
福田中学凭借“16年贯通培养”打通被分割的学段，依靠“内外资源融合”构建科创生态的实践，恰是对“怎样在基础教育阶段高效培育科技创新后备人才”这一时代课题的有力解答。它的摸索，既为粤港澳大湾区建设国际科技创新中心积蓄着青春能量，也为我国高中教育的多样化、特色化、高质量发展提供了很有参考意义的实践范例。
文：周正阳
制版：李斌 刘艳兰 黄炽林
