在国家加快建设教育强国、推动基础教育扩优提质，以及深圳市打造“人工智能+教育”先锋城市的双重战略背景下，作业改革已成为撬动学校系统性变革、实现高质量发展的关键支点。深圳市盐田区实验学校(下称“盐实”)以“核心作业”的全链条优化为突破口，将一项具体的教学改革，成功延伸为驱动学校在治理体系、育人模式、师资建设与品牌文化等多维层面整体跃升的强大引擎，系统性地回答了“如何实现学校教育高质量发展”这一时代命题。
从教学管理到学校治理：
作业改革催化现代学校制度构建
作业改革的深入，首先倒逼学校管理体系的现代化升级。盐实的实践表明，一项成功的教学改革远非学科组孤军奋战，它需要顶层设计与系统支撑。
为此，盐实成立了横跨党务、行政、教学、年级的多层级专项领导小组，形成了“书记负总责—副校长抓统筹—处室抓落实—年级组抓协调—学科组抓研发”的协同治理网络。这不仅是推进作业改革的临时机构，更是对学校原有治理结构的一次效能优化，提升了跨部门协作解决复杂教育问题的能力。
围绕作业设计、公示、督导、反馈，学校出台了一系列配套制度。这些制度共同构成了一个关于“教学质量管理”的微观现代学校制度样本，将教学常规从经验管理推向科学化、规范化的制度治理。
从知识巩固到五育融合：
作业改革重塑全域育人生态
“核心作业”的内涵突破，更直接带动了学校育人重心与路径的深刻转型，推动“五育并举”从理念走向实践。
盐实的改革将作业功能从单一的“知识巩固”重新定义为“素养培育”。分层、分类、多元的作业体系，确保了在夯实基础的同时，更能承载思维训练、实践探究、价值引领等综合育人目标。例如，跨学科的实践性作业，自然地融合了智育、劳育与美育。
育人空间拓展作业形式的多样化（如调研、实验、项目制作）也直接打破了教室的物理边界，将学习场景延伸至家庭、社区与自然，实现育人空间拓展。盐实倡导的“小组互助”“限时作业”模式，则培养了学生的自主学习能力、合作精神与时间管理能力，实现了育人过程与生活实践的深度融合。
从教师执行到专业共创：
作业改革赋能教师队伍高质量发展
核心作业改革为教师专业发展提供了全新的平台和驱动力。作业设计从“个人备课”环节转变为“集体研发”项目，实现教研模式转型。学科组需要共同研读课标、分析学情、设计分层任务，这极大地提升了校本教研的深度与实效，使教研活动真正聚焦于真实的教学问题解决。
改革也要求教师从“习题使用者”转变为“课程资源的开发者”和“学习过程的设计师”，加强专业能力重塑。在此过程中，教师的课程理解力、学情分析力、评价设计能力得到系统性锤炼。学校教师多项省市级科研成果的涌现，正是其专业能力实现质变飞跃的明证。
从校内实践到区域标杆：
作业改革铸就学校特色发展品牌
一项改革的最终价值，在于其可推广的经验和产生的辐射效应。盐实的作业改革，成功地将内部实践转化为更具有辨识度的学校品牌。
盐实系统梳理并形成了《核心作业设计案例集》、专题资源库、改革纪实等一系列物化成果。这些成果不仅固化了改革智慧，更成为可复制、可推广的“操作手册”，奠定了品牌输出的坚实基础。
与此同时，家长满意度显著提升、兄弟学校频繁来访、教育主管部门召开现场会推广，这些外部反馈共同构建了学校的品牌声誉。改革使学校从区域内的一所普通学校，成长为在“双减”与“高质量发展”领域具有话语权的“标杆校”，实现了社会效益与品牌价值的双赢。
盐实的探索与实践清晰地揭示，在教育高质量发展的宏大叙事中，微观的教学改革与宏观的学校发展并非割裂的两条路径。以“核心作业”改革为支点，盐实成功撬动了学校系统性升级，形成一条教育高质量发展的内生式道路。这条“盐实路径”证明，真正的教育高质量发展，必然源于对育人每一个环节的精耕细作与系统重构。
文：谢粤蕾
制版：李斌 邓诗君 陈小玉
