如今，深圳已初步打造出令全国同行点赞和关注的、具有“深圳特色”的劳动教育新样本。
深圳市劳动教育教师专项培训。
党的十八大以来，党和国家领导人高度重视劳动教育在立德树人中的重要作用，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。全国义务教育劳动新课标已印发一周年，作为全国教育综合改革示范区的深圳落地实施得如何?交出了怎样的成绩单?深圳劳动教育的开展目前进入攻坚期，该如何巩固成效，打造成全国劳动教育示范高地?
新时代劳动教育的深圳探索，从先行先试到先行示范
深圳市作为全国先行示范区，深圳教育把加强劳动教育摆在突出位置，通过强化顶层设计引领、加快课程资源开发、丰富劳动实践形式、优化劳动师资建设、增强评价改革牵引等举措构建劳动教育的深圳模式。劳动教育的高质量发展，离不开一支敬业乐业的高水平深圳教研团队。为此，深圳市教育科学研究院迅速部署专班，设立深圳市劳动教育专职教研员，梳理早前深圳先行先试的发展经验，指导各区和学校设立劳动教育专人专职，建立起市、区、校教研员、兼职教研员、学科组组成的三级教研协同机制。
同时，深圳结合课标要求和和城市特点，因地制宜地开发深圳劳动课程体系，配置高水平劳动教育资源、场域和教师，研发劳动教育课程及劳动实践指导手册。经过一年的高质量发展和高水平的开展，如今，深圳已初步打造出令全国同行点赞和关注的，具有“深圳特色”的劳动教育新样本。深圳劳动教育正在成为“深派”声音向外输出，影响全国教育界的一张闪亮品牌。
在刚刚闭幕的深圳市第二届大中小学劳动教育巡礼活动上，教育部义务教育劳动课程标准组组长顾建军教授高度肯定了深圳劳动教育人的拼搏奋斗的精神，顾教授高度肯定了深圳劳动教育的新探索和新成果，赞许了深圳劳动教育人干事创业的拼搏精神，深圳劳动教育从先行先试正朝着先行示范阔步前行。
顾建军表示，深圳市教科院结合大湾区的区位特点、经济社会发展现状和未来需求，统筹规划、系统构建区域劳动课程体系、指向劳动素养的劳动课程新评价、家校社协同共育的劳动教育实践新样态，形成了以劳动素养为导向的结构完备、多科融合、满足学生发展需要的“全域基础课程+区域特色课程+学校校本课程”的结构化课程模式，全市已实现义务教育阶段学校一周一节劳动课全覆盖，编写完成了深圳市《劳动实践指导手册》并全面投入使用，探索劳动教师队伍在职培养模式，深圳的劳动教育数字化课程资源建设和劳动课程评价体系建设蒸蒸日上。
谈及回顾过去的一年，深圳市教育科学研究院李桂娟院长这样说:“深圳劳动教育具有跨市、跨区大联合、大协作的共建共享联合教研大格局，一年以来，我们一共举办了20余场中小学劳动教育的公开活动，其中，仅2023年第一学期就举办了12场高水平的劳动课堂教学观摩研讨活动。通过以研促教，全市一盘棋，合作探寻，共赢发展。”同时，深圳还与新疆的喀什，广东河源、肇庆、江西寻乌等地举行了联合教研，对口帮扶地区的劳动学科教师数量达7600余人，多地共同探索高水平劳动教育发展路径，也成为推动教育公平，践行教育公益的一个精彩缩影。深圳让热气腾腾的劳动教育经验辐射全国。
破解劳动教育实施难题，通过强师体系来推动高质量发展
高质量发展需要优秀的人才队伍来引领和完成。深圳要高水平开展劳动教育，也离不开高水平的劳动教育师资队伍。李桂娟曾多次提出，“要上好劳动课，劳动教师是关键。”
培养高水平劳动学科教师，是一项持之以恒的工作。深圳在深圳市劳动教研员、深圳市年度教师韩青的领衔下，聚焦劳动教师专业素养培育，以专兼职劳动教师在职发展，多样培训为主渠道，探索劳动教师队伍培养及专业发展路径，举办课程标准解读、主题项目研讨、专项任务群培训、专项评选培育、课堂教学观摩研讨等“三段式”培训，目前市、区级劳动专兼职教研员达44人，深圳许多所中小学校设立了劳动专职教师岗，以深圳小学为例，教职工120人中就有三位专职教师，保障学校劳动课程高质量实施。深圳形成了以市、区级教研员、科组长、名师工作室主持人、学校专兼职教师、外聘劳动教师等为主体的师资团队，引领全市的劳动教学研讨及课堂观摩活动蓬勃开展。为更好地推进教师队伍建设工作，深圳市教科院将持续加大对劳动教师的培训和指导力度，让劳动教育的教师取得长足进步和跨越式成长。
针对当下学校和一线教师在劳动教育教学中的常见问题和困惑，深圳市劳动教研员韩青在2023年首场“鹏城教育学术讲座”做了“劳动十问”专题讲座，深度剖析了劳动教育的融合育人价值、劳动课的内容与形式、开展跨学科主题学习、劳动周及活动设计、劳动教师的专业成长、假期劳动教育的开展等焦点问题，她指出，在核心素养导向下，学校劳动课程的实施要突出育人导向、结合发展愿景、整合课程资源，突出实践特征，对一线老师在劳动教育中的实际困难予以切实指引，激起听课教师强烈共鸣。
破解关键问题，深圳劳动特色课程和项目正精彩铺开
劳动教育的“高质量”，要体现在课程上。劳动课程成为单独开设的必修课，而劳动项目作为落实劳动课程内容及其教育价值、体现课程实践性特征，推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体，成为义务教育阶段学校劳动课程开发及实施的关键。为深入推动深圳市中小学劳动课程高质量开展，深圳市教科院积极落实国家课改精神，探索深圳特色的劳动项目教学新样态。2023年3月至今，持续举办了2场以依托任务群的劳动项目开发及实施为主题的深圳市劳动教育现场教学观摩研讨会暨广东省基础教育项目劳动学科教研基地研修活动，各区各校涌现出的优秀劳动项目让人眼前一亮，如:深圳市龙岗区守真小学的智能工具制作项目、深圳市盐外集团东和分校的中英街小小志愿者项目、制作家乡面条项目，深圳市宝安区石岩湖学校的天台果蔬加工食用项目、深圳市南外集团文华分校的家用器具维修项目、深圳市大鹏区葵涌二小的客家非遗文化项目、贝壳艺术加工项目，深圳市光明区李松蓢学校的探秘中草药种植项目、深圳市翠竹外国语实验学校的珠宝加工课程系列项目、深圳市龙华区行知实验学校的垃圾分类再造项目、深圳市福田区明德实验学校、福田区科创学校、中山大学深圳附属学校的科技劳动项目、龙岗区乐城小学的全覆盖进阶式劳动项目课程；龙华区教科院附属小学的沁润劳动项目课程、龙华区玉龙学校农产品加工项目，龙华区“百工坊”特色劳动课程的衍生劳动项目等等……深圳劳动项目开发，涵盖三种劳动类型，覆盖十个任务群，呈现出内容多样、特色鲜明、样态丰富的特征，发展势头喜人。
目前，深圳市劳动课程建设初步形成了可观的体系和规模，市、区、校共开发了4套义务教育劳动教育实践指导手册。“作为一门单独开设的新学科，学校要克服教学资源不足的现状，充分发挥教育智慧，落实、发展、创新。”市教科院李桂娟认为，劳动课程开发中，要注重融合本土特色及课程资源。同时也要注重开放性，向其它课程融合延伸，向课外、校外等有效实践进行拓展延伸。
区域劳动教育结构基本形成，评价标准和评价系统在建立
深圳教育人发扬特区敢闯敢干的创新精神，通过一年的落地实施，深圳区域劳动教育结构和经验基本形成，比如:深圳涌现出11所省级劳动教育特色学校；《宝安区中小学幼儿园劳动教育实施指南》等区域性指导文件正蓄势待发；深圳市高级中学基于集团化推进劳动教育的设计思考；另外，深圳结合大湾区的区位和经济社会发展的特点，针对未来的学生的发展需求，学校、家庭、社区紧密配合，达成育人共同体；此外，学校课程和基地课程实现有机统一，形成校内外劳动教育体系，从而相互融合，满足学生发展多样化需求。
当前，全国劳动教育正在全面落实中央精神，深圳该如何在现有的成果上走出先行示范路，打造成全国劳动教育新高地?面向未来，深圳市教育科学研究院李桂娟如是说:探索永无止境，深圳也正在研究创立劳动教育区域评价体系，打造深圳劳动教育3.0版本，我们必将以更加昂扬的姿态卓励奋发，通过关键问题的破解和劳动教育规律的探索，着力打造高质量发展的劳动教育之城，共同谱写深圳劳动教育新篇章。
文:周正阳 制版:董淑云 王娟娟 陈宁
