党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，对教育事业作出重大战略部署，再次强调要办好人民满意的教育。基于新时期国家与地方的发展要求，光明区高级中学(以下简称，光高)结合“秉大家风范，育成功之人”“尊重个性，终身发展”理念，将“追光教育”确定为办学理念和开展个性化教育的指导思想。
在这里，既有为学生量身定制的多元化、个性化、精品化课程体系，又有音乐、美术、书法、舞蹈、传媒、体育、日语等特色专业班，为学生提供丰富又极具个性的成长平台，致力为国家培养“高贵、智慧、健美”的人才。
“追光教育”引领个性化发展
满足多层次、多样化教育需求
从高处俯瞰光明区高级中学(以下简称，光高)，整体像是一个大大的方形棋盘。这座花园式学校占地面积15.2万平方米，建筑面积15万平方米，是深圳基础教育单位面积最大的公办学校。除了气派的教学设施、浓厚的校园文化，光高在“追光教育”理念引领下打造的大教育体系更值得关注。
美国著名教育心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个学生的智能都各具特点，并有自己独特的组合形式，学校教育就应该开发多种智能，并帮助学生发现自己的优势智能。学校应该建立新的学生评价观及与之相适应的个性化教育体系。
这与光明区高级中学党委书记宋绍鹏“追光教育”办学理念不谋而合。作为学校发展领路人，宋绍鹏认为，人民满意的教育首先是“阳光普照”、促进公平的教育。与此同时，学校以因材施教促进教育过程公平，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，着力造就拔尖创新人才，绽放每一个学生的“个性之光”，不断满足广大群众日益增长的多层次、多样化教育需求。
在光高，“光”是个性化教育的具体意象形态。“追光教育”的核心表达，是“追寻属于自己的那束光”，学生在学习活动中有自主性、能动性和创造性，真正使得教育活动成为促进学生发展的自由自觉的活动。这其中，蕴含了追光教育的学校观、教师观、学生观。
从学校来看，“追光”即高品质办学，为学生搭建展示自我的平台，为他们铺设梦想起飞的跑道；从教师来看，“追光”即教师以自己的品德之光、思想之光、专业之光、能力之光照亮学生，成为学生梦想的挖掘者、助燃者、成就者，同时教师也应找准定位，发挥优势，不断成长，最终成为专业型、学者型教师；从学生来看，“追光”就是要善于自我发现，学会接纳、欣赏自己，正确认识自我，发掘自身潜能，用发展的眼光看自己，燃起自己的微光，照亮前行的道路。
确保个性化育人实施
每个人的“不同”，成就学校的“风采”
100个孩子，100个世界。每一个孩子，都有其独特的个性潜能和使命。个性化教育的最终目标，是要实现学生的多元发展。
如何引领每个孩子，追寻属于自己的那一束光，成为自己成长道路上的“追光者”?
光高开展一系列有效探索——
从2017年至今，成立了青年教师发展中心和学术督导委员会，启动特色党建品牌项目——领导力专题培训，组建“精英青年教师成长营”；深入研究学情校情，对学校的行政管理体制进行了改革与创新，成立了国际中心、艺术中心、体育中心、科技中心、创新体验中心等多个中心，每个中心配备一位专门负责的主任，助推学校个性化教育的高质量发展。
生涯规划有助于学生审视、挖掘自身优势，激发学生学习的动力。每年高一新生入校后，都要上一门特设课程——“生涯规划课”。课程以班级授课、专题讲座、主题班会、家长生涯故事会等丰富多彩的形式，将学校的生涯规划、心理教育课程融入整体课程体系，激励学生勇敢探索未来的职业方向，制定“生涯发展手册”，作为个性化教育的依据。
与此同时，学校进一步优化学生个性化自主认知评价的机制。设计合理、科学的测试问卷，结合学生自我评价，确保所有学生明确自己的优势与劣势，并认识到如何强化自身的优势与改善不足，从而为后续实行扬长选择个性化培养方向与生涯规划做好准备。
完善的家校共育能更好地促进青少年健康成长。光高创新打造“光高红”家长义工队家校共育品牌项目，致力配合学校做好膳食监管、宿舍管理、交通服务、招生宣传及参与学校邀请的其他活动。密切的家校合作也为深入了解学生兴趣禀赋，开展个性化教育起到了重要的推动作用。
随着学校的个性化教育体系愈加完善，光高教育教学质量稳步提升，中高考成绩连年跃升，学校本科上线率由2017年58%递增到2022年94.77%，5年递增了36.77%。
以多元课程为抓手
助力学生全面、个性发展
个性化校本课程是追光教育体系下个性化教育的具体实施路径。光高将国家常规课程与个性化校本课程结合，以学科素养与培养目标统领常规课程与校本特色课程。
光高个性化的特色项目和特色课程，如今已经成为学校最靓丽的名片，被社会和家长广泛认可，为学生提供更多选择和出路。许多同学正是通过特色项目，顺利考入重点本科院校，走上大学之路，艺术、体育、传媒高考等已经占据了光高高考录取的半壁江山。
多元发展也让学校师生载誉无数，硕果累累，美誉度和知名度不断提升。四年来，光高师生参加各级各类比赛获得的重要奖项和荣誉共1302项，其中国家级181项，省级91项，市级346项，区级684项。学校入选首批“全国青少年校园篮球特色学校”，成为第四批广东省中小学艺术教育特色学校、广东省中学生志愿服务示范校、广东省绿色学校。学校连续四年获“深圳市高考工作超越奖”，成为深圳市高中职业生涯教育项目首批试点学校、深圳市中小学教师专业发展基地学校。
●艺体教育课程
在国家鼓励支持艺术、体育教育的背景下，为了让有艺体特长的学生有“弯道超车”的机会，光高开设了8个模块的艺体课程。每一个模块代表一个艺体方向，如声乐、器乐、素描、书法、国画等。每一个科目呈现该科目的特点和性质，学校以此寻找艺体苗子，然后实施精准教育，给予相应指导。
凭借强大的师资队伍与精准教学，目前学校艺体教育成绩显著，每年都有多名学子收到中央戏剧学院、北京电影学院、中国传媒大学、上海戏剧学院等艺术类名校的录取通知书。以舞蹈为例，目前光高取得舞蹈生100%升入重本的好成绩。
●国际特色课程
基于学生需求，从2019级学生开始，学校设置了国际课程中心，开设国际课程班，实行小班化教学。兼顾国家课程的同时，建立国际特色课程体系，免费为学生提供国际课程学习平台，聘请专业国际课程教师给学生做指导。学校每年开展英国、美国、韩国、日本、新加坡等国家留学项目，增强学生对国际文化的“沉浸式体验”。此外，国际课程中心依托学校自身优势，成功申请设立深圳首个AST考试中心，旨在通过遴选使优秀的中国学生直接入读世界名校本科。
近五年，光高国际升学人数逐年增长。2022届高三尽管受疫情影响，出国(境)留学人数仍然达到78人，其中不乏被世界QS排名前100名大学录取。
●日语课程
相较多数学校只开设英语这一门外语的现状，光高结合Z世代(1995—2009年间出生的新时代少年)喜爱动漫、二次元等特点，以发展学生的兴趣为出发点，以日语为切入点，逐渐加强以日语为主的二外教学。无论是英语还是日语，外语学习的最终目的都是培养学科素养、锻炼思维能力、培养交流能力，以语言学习为出发点，激发学生学习兴趣，发挥其潜能、发展特长。
●科技课程
基于国家战略和区域定位，光高也将科技课程作为特色和亮点，充分挖掘校内外优质资源，在科技创新特色课程、科创教师队伍、科创教育品牌项目等方面全面发力，为学生创建一个又一个科技创新优质平台，而这一特色同样也为学生的多元发展提供了起飞的航道。
不是所有的鲜花，都盛开在春天，不是所有的河流，都流向大海。真正的教育不是点石成金，而是尊重个性、成就多元，满足生而不同的丰富性和厚重感。光高将进一步深化“追光教育”理念，让每一朵生命之花在光明大地上绽放光彩!
文:张艳丽 制版:陈欣 邹虹香 刘蔡林
