“公园里的学校”——校园喷泉。
中澳学子在电子棋艺馆参加中澳学校2022年围棋争霸赛。
中澳学子在AI科技智能项目竞赛中屡获佳绩。
中澳学子——器乐合奏课程。
深圳市桃源居中澳实验学校(下称“中澳学校”)是一所十二年一贯制民办学校，也是一所在校人数过万，因环境优美而被称为“花园中的学校”。作为广东省一级学校，学校连续多年荣获“深圳市教育先进单位”称号，获评“广东省民办教育四十周年突出教育机构”荣誉称号，是深圳地区“优质特色”民办学校的代表。
创新内部治理结构
建设共生共融的学校“生命共同体”
从创建之初的1800个学位，逐步发展为一所超万名学子就读的优质民办学校，中澳学校始终秉持着让更多儿童就近入读优质学校的教育使命，在办学特色、治理体系、管理体系上求突破。今年是中澳学校建校20周年，也是学校更名为“中澳实验学校”的第六年。六年间，中澳人在办学主体、办学性质、办学特色、办学资源、治理体系和管理体系等六大方面进行了积极的探索与实践。
随着《民办教育促进法实施条例》出台执行与学校办学规模的不断壮大，创新内部治理结构成为了学校管理和发展的关键。民办学校能否高质量、可持续发展的重要因素之一就是处理好举办者和管理者之间的关系。“哥俩好”“搭伙过日子”思想难以维持学校长期健康发展，只有摒弃感情治理，推行制度治理，构建新型、科学的治理体系，才能实现学校发展的长治久安。
中澳学校努力寻找变革与突破的可能，确保学校全面高质量可持续发展。学校制定完善的学校章程，形成以党组织领导下的董事会—校委会—监事会—教代会的合作共治科学治理结构，并以深圳市桃源居教育基金会为助力与支持，实行董事会领导下的校委会集体负责制，实现决策、行政、运行、监督和公益支持五位一体，互为作用，建设共生共融的学校“生命共同体”。
学校在厘清国家政策导向、完善学校内部治理架构基础上，在现代先进的管理理论加持下，自主创新构建“共创共赢绩效管理体系”。专业的人做专业的事。举办者拥有法律所赋予的各项权利，是学校发展的决策者；以职业教育家为代表的校长团队拥有学校的管理权，负责教育教学的运行与管理，落实治校；教职员工对教育教学与服务、安全与保障行使责任，教师负责教学和育人，后勤人员提供保障服务；教育主管部门、党组织、教代会等行使监督职责，对教育教学与服务的过程行使监督权，对结果进行评价。以上各方形成利益共同体，共创共赢学校改革与发展的成果，实现“所有权、经营权、受益权、监督权”共生共存，形成各类主体“与学校共发展，与事业共成长”的办校兴教新格局。
全面打造智慧学校
科教融合构建育人综合体
今年8月，《深圳市基础教育信息化“十四五”规划》正式发布。“十四五”期间将建设以“教学个性化、教研协同化、评价科学化、治理精细化、体系智能化”为典型应用特征，以“生态互联、全域协同、立体感知、持续进化”为典型技术特征的“鹏教智能体”。
教育、科技、人才三者协同发力、整体联动，才能全面支撑社会主义现代化建设，对于学校发展而言亦是如此。只有做好科教融合，才能实现创新发展和创新人才的有效培养，中澳学校始终致力于构建“智慧学校”，定位“未来学校”实现学习效能提升。
“用科技推动教育进步”，近几年中澳学校与国内龙头教育科技公司建立战略合作关系，把教研成果带到学校教学体系中来，实现教育教学方式与方法的创新，进而带来学习效能的整体提升。学校在打造双师课堂、智慧课堂的基础上，进行“5+2”智慧学校建设，构建学校信息管理综合平台、数字化课程教学资源平台、学生综合素质评价平台、素质教育校本课程选课平台、教师专业发展平台，实现“智慧管理、智慧教育、智慧评价、智慧生活、智慧服务”，构建“一体化追踪服务和一站式服务平台”，以满足生命教育的要求和实施场景。其中基于学生健康信息网大数据、学生学业与素质发展信息网大数据、学生生涯规划信息网大数据的“三网合一”和“数字画像”，倡导无边界学习，增强学生居家学习的在线辅导，切实为家长减负。
学校依托创客教育、艺术教育、电子书画教学、电子棋艺等为特点的六大智慧场馆，围绕《中国学生发展核心素养》基本原则及要求，以国家基础教育课程、六大场馆系列课程为载体，以深圳市桃源居教育基金会的公益支持为保障，有效利用人工智能、棋艺、书画、器乐、声乐、舞蹈等课程，师资和场馆资源，使学生在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养方面得到全面提升。
智慧技术深入中澳校园各学习场景，促进教育理念、教育方式、教育文化、师生关系等的内涵进行升级。打造“未来学校”新样本，中澳学校希望能实现“以智慧开启生命之门，以智慧点亮生命之光，以智慧助力生命成长”。
“生命教育”拓宽学子发展路径
素质教育课程促进学生全面发展
“智慧学校，生命教育”是中澳学校的办学理念。不论是构建科学的办学结构，形成高效协同的合作管理体系，还是打造多元智能教育环境，都是为实现“发现每个孩子身上的亮点，将其培养成人生最闪光的价值”的使命，以达到中澳学子的全面发展，将学校办成深圳民办学校高质量发展标杆的目标。
学校通过“智慧学校”的构建和“生命教育”的实施，着力打造充满人文关怀的未来学校，秉持“尊重人、发现人、发展人、成就人”的教育理念，并辅以“亮点教育”，立志将每位中澳学子培养成具有“中国情怀、世界眼光”的“睿智女生”和“阳光男儿”。
作为一所“海纳万生”的学校，中澳学校举办者始终坚持“有教无类”的教育情结。学校尊重学生生命个体的个性差异、兴趣差异、素质差异和发展差异，积极探索素质教育类课程的全面开发，实施“国家课程优质化实施、校本活动课程化体现、校本课程精品化呈现”为特点的课程建设，构建“三部九级”的校本课程体系。
学校分小初高三个学段，每个学段又分别开设A、B、C三类课程，保证所有学生都能在校得到关于素质类课程的基本满足；对“学有所需、学有所好”的学生个体在课程上得到充分的尊重和落实；确保“学有所长、学有所专”的学生能够在校就有“优先发展、个性发展、特长发展”的机会，从而实现十二年一贯的中澳素质教育培养体系。
截至目前，学校共设立素质教育类包含女(男)子素养中心、创客中心、体育中心、艺术中心、生命与健康管理中心和都市田园等九大中心，开展各类素质教育，为学生免费提供超500种校本素质类课程，极大改善学校的课程生态，形成了以核心素养培养为关注焦点的学校课程特色，并日益呈现出卓越的办学效果。
学校在构建系列《生命教育》校本课程尝试的同时，紧扣新课改的关键，把学生核心素养的培养放在首位，将PBL项目式学习、STEAM等为代表的学习方式引进课堂，跨学科、融合性、探究性和合作学习等学习概念在各学部、各学段异彩纷呈。学校的《都市田园系列课程》构建了多种形式并存的生命教育课程内容；《粤港澳大湾区文化研究之广东凉茶——PBL项目式学习项目》《二十四节气与广东文化生活的系列研究课程》通过把优秀的传统文化与广东地区生活习俗相结合，以文化浸润、动手操作、现场体验等不同方式进行研究性、项目式的学习；基于“家校社共育模式”背景下的《共同的家园——基于PBL项目式的社区与文化系列课程》，通过对社区文化的深度挖掘，特别是通过主动设计和积极参与社区的各项活动，创新了学习形式，拓展了学习内容，得到家长与社区的一致好评……
未来，中澳学校还将立足学校发展，携手各方提升办学水平，为助力中澳学子多元成长提供专业支持，为助力区域民办教育高质量发展提供中澳模板，为特区教育优质均衡发展贡献中澳力量。 推广
文:谢萌 制版:陈欣 邓诗君 杨润贤
