面对教育发展的新形势、新理念、新要求，学校应如何全面回应教育发展的高质量需求?弘雅小学立足学生发展，一直积极探索，深挖育人价值。以“三新”促进学校高质量发展，即“构建育人体系新样态”“探索艺术教育新路径”“开发素养评价新工具”，擘画学校高质量发展蓝图。
值得一提的是，由南方报业传媒集团、广东教育学会指导，南方都市报社、深圳市教育学会、深圳大学湾区教育研究院联合主办的第八届“深圳教育改革创新论坛”，发起第八届“深圳教育改革创新大奖”评选，其中弘雅小学荣获深圳市教育创新领跑学校(园)年度奖，这是弘雅小学走向“领跑”的又一个生动注脚。
基于“双减”时代的教育要求，在“减负”的减法中如何实现“提质”的加法?宝安区弘雅小学立足于立德树人的根本立场，展开了积极的探索。经过长期摸索实践，学校形成了一套集综合性、科学性于一体的育人体系和评价体系，以“雅”为关键词重塑了校园教育生态。
以构建育人体系新样态“领跑”
“四雅”模式促进学生全面发展
第一个体现“领跑”属性的，是弘雅小学秉持的“四雅”育人理念。“四雅”与人的优质品格、优质情操相对应，为双减时代下的育人体系变革，提供了生动的样本。
学校秉持“各弘其雅、启蒙生长”的办学理念，以“雅言、雅行、雅品、雅趣”为育人目标，全面探索“四雅”育人新体系。构建以课程、文化、活动、实践、管理、协同育人“六育人”为主框架，以课程改革为重点，以家校社协同育人为依托，以学生成长动力中心为评价平台，以“四会、四礼、四节、四特、四重、四全”教育为支柱的“四雅”育人体系。解决了教育中存在的重言行轻品趣的德育问题；重结果轻过程和增值的片面化评价问题；重考试轻素养的功利化课程实施问题。
围绕“雅”的四个维度，学校还创新发展性、游戏式评价机制。“发展性评价把关注结果变为关注过程，注重学生、教师、班级等发展变化， 逐步实现‘四雅’进阶。构建基于课程标准而创设的游戏式评价机制，改变以往的单一评价方式，让学生在游戏中学习和提升。通过创新评价机制，全面了解学生综合素养发展情况，转变了评价的价值取向，实现了单向度育分向全方位育人的转变。”弘雅小学校长曾东槐表示。
“四雅”育人的理念和成果，得到业界广泛认可。学校《“四雅”育人的校本实践与探索》获广东省教学成果奖一等奖。京剧获国家级小梅花金花21枚，学生舞蹈、民乐、美术获全国艺展金奖3次银奖4次，获得国家级、省级一等奖57项。学校少儿地壶球队获全国锦标赛冠军。
学校还荣获全国书法教育示范校、全国舞蹈教育传统校、广东省首批艺术特色学校、广东省红领巾示范校等省级以上荣誉8项。教师发表论文85篇，获国家、省、市教学类比赛一等奖29人次。中央电视台、《中国教育报》、学习强国等23家媒体报道。北京、香港、新疆、广西等30余地来校交流，牵手30余校组建全国“雅育”联盟，在广东省美育大会推广经验。艺术团受邀到国家级平台演出，并出访一些国家和地区并演出。
以探索艺术教育新路径“领跑”
普及与特长齐头并进各绽精彩
基于“雅”的精神立校育人，学校在文化艺术领域上取得的累累硕果，也是体现弘雅小学“领跑”属性的另一个侧面。
弘雅小学作为广东省、深圳市首批艺术特色学校，始终坚持立德树人，注重艺术赋能。学校从办学伊始就确立了艺术教育特色，并随之不断深化、提升。学校通过艺术教育这把“金钥匙”，打开了全面发展的大门。实现了“花开两朵，各绽精彩”的艺术教育成果，既有音乐舞蹈和美术书法的齐头并进，动静结合全面开花；又有全面普及和精品社团的兼顾发展，艺术教育全面覆盖。鲜明地提出“让每个孩子都成为舞台的主角，让每个孩子都有作品上墙，让每个家庭都支持艺术教育”的艺术教育目标。一直不懈努力，通过艺术课程、活动评价，升华学生对艺术的理解及领悟能力，看见艺术赋能的力量。
弘雅小学的艺术课程坚持“课内打基础，课外育特长”，坚持在普及的基础上提高。打通课本中原有的单元与课程设置，构建“大单元”“项目式”学习，以突显时代特色、贴近学生生活、落实核心素养的思路，重新整合制定课程顺序和内容。推进艺术活动课程化，教师以不同主题类型为导索，激发学生的学习兴趣与创意思维，关注学生对知识吸收后的思维发散与素养构建。开发沙画、舞蹈、京剧、书法等特色课程，帮助学生获得丰富的艺术体验。实现艺术教育普及的同时，也为精品社团提供人才支持。
学校开展“自主－开放，多元－体验，创意－表达”的“1+N”社团课程。“1”指一项艺术特长，“N”指多项艺术展示。帮助学生掌握一项艺术特长，参与不同形式、不同内容的艺术展示。彰显艺术教育特色，提升艺术教育内涵。
精品社团传佳绩。在第7届中小学生艺术展演中，学校1个项目进入全国展演，3个项目荣获省级大奖，7个项目荣获深圳市艺展一等奖。舞蹈、美术、书法、学生艺术实践工作坊4个项目代表深圳进入省赛。在全市各学校中名列前茅。美术科组荣获深圳市减负提质示范科组，音乐舞蹈科组和美术科组获得深圳市“特色学科组”称号，综合美术社团和舞蹈社团被评为深圳市“优秀社团”，民乐、合唱、舞蹈被评为宝安区“模范团队”。其中，学校满天星舞蹈社团被评为“深圳市十佳学生社团”，是宝安区小学组唯一获奖单位。
本学期，在“第26届中国少儿戏曲小梅花荟萃”中，祝一涵同学表演的《白蛇传——游湖》获得全国少儿戏曲小梅花金奖。在宝安区第九届学校艺术节展演中，民乐节目《踏雪寻梅》荣获一等奖第一名。学校班级舞蹈、班级合唱获得宝安区中小学艺术展演班级项目交流展示活动一等奖，其中班级舞蹈代表宝安区参加市赛，获得深圳市中小学艺术展演校园集体舞项目一等奖第一名。
以开发素养评价新工具“领跑”
动力平台助推小学生主动成长
教育评价体系改革，也是弘雅小学的一大亮点。学校通过搭建学生成长动力平台、丰富评价应用场景，调动教师、学生、家长开展学生综合素养评价的积极性。构建弘雅特色的学生综合素养评价体系，形成一套从课程设计到课程实施，再到课程评价的完整体系。这为“双减”时代下的教育评价体系变革提供了积极的示范。
在成长动力平台中，用积分卡“弘卡”，借助全智能积分机，全过程记录学生学习表现。借助智能化的自助取币机，在心愿超市校园银行等阵地中，让学生通过“集弘卡—存积分—取雅币—购心愿—评素养”等有趣的线下体验活动，调动学生参与课程学习和评价的积极性。
学校开发出一套具有弘雅特色的学生综合素养评价软件系统。通过“线下发卡，线上积分”的方式记录学生在各学科中的学习表现，达成30分学习表现测评。通过学业质量监测，一键导入学科成绩，记录阶段性学习成绩，达成60分学业成绩测评。通过自主申报学科学习成果，达成10分学科成果测评。采用主观与客观相结合的综评方式，对指标中的表现进行量化赋分，形成学生的账富值和成长值。学生、家长、教师依据平台上的评价大数据，对学生学科核心素养的达成情况进行定量和定性相结合的学科评价，构建学生综合素养雷达图。
“这样的教育评价变革，把学生综合素养评价与激发成长动力相结合，把学生综合素养评价与学生职业体验相结合，把学生综合素养评价与落实学科核心素养相结合，真正实现了教育评价体系的科学、精准、有机。”校长曾东槐表示。
2022年11月弘雅小学立项省级课题《2022版新课标理念下的学生综合素质评价研究》，联合翻身小学、凤岗小学一起研究。2022年12月学校获评深圳市深化新时代教育改革试点项目学校。2022年11月在深圳市艺术素质测评示范学校评选中荣获第一名。2022年11月弘雅小学在宝安区“双减赋能”评价专题论坛上分享评价改革经验，南方教育时报、晶报、宝安日报等多家媒体进行了报道。
新时期，弘雅小学将继续贯彻“三新”“四雅”，推动高质量发展，培养更多“从容雅致”的学子，在“双减”时代下持续推动减负提质的教育变革，进一步推广、发扬已初步形成广泛影响的“弘雅经验”，继续走在“领跑”之路上。
文:周正阳
制版:董淑云 郭红霞 刘畅
