红岭中学(红岭教育集团)教育教学质量持续攀升。
深圳市红岭中学创办于1981年，是深圳经济特区政府成立后建成的第一所公办中学。学校诞生于深圳经济特区成立之初，成长于春潮涌动的艰苦奋斗之中，发展壮大于突飞猛进的特区改革之时。2015年，作为福田区高起点打造的第一个面向未来的品牌教育集团，红岭中学(红岭教育集团)正式成立，并率先在全国开创了公办学校体制改革，成为传统名校的改革先锋。
红岭中学(红岭教育集团)现已形成“一校十一部”的办学规模，目前在校学生两万余人，教职员工1300余人，覆盖高中、初中、小学、幼儿园的基础教育全学段教育，是深圳经济特区规模最大、类型最丰富的集团学校。
红岭中学(红岭教育集团)教育教学质量持续攀升，先后获得新课程新教材国家级示范区示范校、广东省中小学教师校本研修示范学校、广东省“双新”示范校、全国教育网络系统示范单位、广东省教学水平优秀学校、深圳市市长质量奖、深圳市办学效益奖、深圳市高考卓越奖(连续多年)等各级各类荣誉。高考、中考成绩斐然，彰显普惠教育的高质量发展。
探索构建现代学校制度
为特区集团化办学提供红岭样板
历经41载春秋，红岭中学与特区共成长、同发展。红岭努力践行着“提供适合学生个性成长的理想教育，打造独具深圳特区精神的一流学校，培育勇担中华复兴大任的国家栋梁”的办学目标，在为深圳特区建设培育输送了一批又一批的人才的同时，逐渐发展成为特区教育的一张闪亮名片。
为响应国家教育部和市教育局“推广集团化办学”的发展要求，确立集团化、多元化的发展路径，红岭中学(红岭教育集团)实施了以扩大办学自主权为核心的管办评分离体制改革，探索构建现代化的学校制度。通过集团理事会的决策、审议制度，教代会的民主管理制度，校务委员会的行政管理制度，教学委员会的专业管理制度，学代会的自主管理制度，家长理事会的参与管理制度，实现集团理事会所代表的教育专家、政府部门、社会各界多元权力和学校内部的民主权力、行政权力、学术权力以及学生权力、家长权力的充分有效参与，逐步形成政府主导、社会各界参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的集团新体制，形成决策、执行和监督三者相互制约、相互促进、和谐共赢的现代学校制度。
在办学体制机制改革突破的同时，红岭中学(红岭教育集团)还致力于内部治理结构的改革，通过不断完善组织管理架构、深化人财物管理制度改革，实现简政放权、分权制衡，提高治理能力和运行效率。
七年来，红岭中学(红岭教育集团)不断探索实现学校治理体系现代化，不仅做到了办人民满意的教育，扩大了优质学位的供给，也为深圳市乃至全国的基础教育体制、机制改革和创新发展探索了新路，体现了红岭担当。
创新推动多元办学体制
红岭实验小学在新体制下探索教育现代化
红岭中学(红岭教育集团)在不断完善办学体制，探索实现学校治理体系现代化的同时，持续深化改革。2019年9月，红岭中学(红岭教育集团)旗下首个小学——红岭实验小学建成投用，为红岭继续深化体制、机制、课程、教学、育人方式改革提供了新的抓手和试验田，也树立了深圳教育的新标杆。
红岭实验小学是以公立学校委托管理的方式委托红岭教育基金会承办，探索全新体制下的办学模式。政府按照公办学校的投入标准，实行生均经费保障制度，同时实行的委托管理的办学新体制，让学校在人员招聘、干部任免、薪酬体系制定、财务预算支出等多方面逐步实现自主管理。除正常的财政预算资金保障外，红岭教育基金会预算专项资金全面支持新学校进行体制、机制改革、人事制度改革和创新高端发展。
以人事制度为例，红岭实验小学以短期的聘任来考察选拔人才，以固定性的聘任来培养人才，以长期的聘任来留住人才，以特别的聘任来招揽高材。而这种人事制度对应的工资制度也有别于传统，老师的薪酬体采取按岗考核，浮动绩效，最大限度激发教师队伍的积极性和创造性。
不同于一般公办学校先有建筑再有学校的运作模式，红岭实验小学在校舍设计之前，办学理念基于“珍视每一个”的教育哲学，“办一所看得见孩子童年和未来的学校”的办学愿景，培养富有爱心、承担责任、乐于创造的终身学习者的已基本成型，并融入校舍建设中，以学生为本，构建适合学生个性发展的教育教学环境。
从校园建筑到办学体制，从管理模式到课程设置都全面改革创新的红岭实验小学，已成为深圳市基础教育先行示范、创新改革发展的新亮点。开办三年来，吸引全国来访学习人员达几千人次。
持续深化育人方式变革
课程体系、育人环境、体制改革三大创新
课程是学校教育的基石，为学生的全面素质培养设计合理的课程结构，为不同的学生设计不同的“跑道”，集团积极推进国家课程校本化改革，在语文主题阅读学习、艺术、足球等学科进行初高中课程衔接的尝试，在道法、数学、社会实践等学科进行多项目合作，共建集团课程群，各校部取长补短，共同研讨，共同进步。
集团成立“红岭书院”，重点以强基竞赛、文创博雅、科创领军、艺体专长和国际教育五大系列为主体，实行项目负责制，健全相应的组织管理体系，探索红岭独特的书院文化。建立专业导师团队，开发配套的课程体系和独立的活动空间。以高中部为龙头逐步打造覆盖“高、初、小”三个学段一体化的12年红岭书院课程体系。根据“特色课程，分类培养，专项落实”的原则，在完成国家课程的基础上，重点突出拔尖特色课程，让每个红岭学子都能找到适合自己的个性化成长路径，培育勇担中华复兴重任的国家栋梁。
集团初中部在开齐开足国家课程的基础上，成立了“领秀课程”管理小组，负责课程体系建设、校本课程开发的整体设计与组织实施。集团园岭初中部积极探索学生创新精神的养成路径，“五育并举”推动学生全面多元发展。每学期都推出近70门社团校本课程，项目涉及到学科知识延伸、艺术才能培育、体育技能拓展、人文素养提升、科学素质培养等各大门类；石厦初中部坚持国家课程校本化、校本课程精品化、精品课程特色化的战略思路，构建适合学生终身发展的“一基三原”课程体系；深康学校以发展学生的核心素养为目标，坚持“看见每一个学生”，探索构建九年一体、融合贯通的课程体系。形成以“学科基础课程为主体、校本拓展课程为补充、综合活动课程为支撑、社团选择课程为特色”的课程架构，实现“基础夯实、个性培养、能力提升”的课程定位，满足学生的个性、全面、可持续发展的需求。
从办学规模的不断扩大，办学质量的不断提升，到体制机制的改革创新，优质资源的对外辐射，红岭中学(红岭教育集团)走出一条具有“红岭”特色的发展道路，形成一套最具深圳特区精神的学校文化和现代学校治理框架。
展望未来，红岭全体师生将全面推进落实集团“十四五规划”，建成世界一流的环境设施，形成全国领先的办学体系，完成深圳排头的质量目标；坚守勇担当、敢创新、重实干、守规矩的信条，聚精会神创名校，齐心协力谋发展，到2025年率先实现红岭教育的现代化，在深圳建设中国特色社会主义先行示范区的征程中做基础教育的领跑者。
文：谢萌、田俊 制版：李斌 刘艳兰 黄永文
