促进教育公平是城市教育改革发展中不可回避的问题，而集团化办学成为城市快速扩大优质教育覆盖面的有效方法。罗湖区是最早开展教育集团化办学的城区之一，优质教育资源规模不断扩大，作为后起之秀，莲南教育集团的成立为罗湖教育注入了强有力的新生力量，被赋予“实现标杆引领、辐射带动”的厚望。
莲南教育集团由莲南小学本部与莲馨校区、安芳小学、莲塘小学、附属幼儿园及诺思外语实验学校组成。集团校发展不是简单的几所学校合在一起发展，而是形成共同体后，每一成员校都能够实现多元化发展，发展初期最明显的体现是教师逐步发展为复合型人才。
总校长冯永表示“理念相符，地域相近，互补互促”是集团校发展的基石，莲南教育集团基于共同的价值与使命追求来逐步建立因地制宜的、立体化的、多维度的评价体系，在集团文化迭代更新与“再认同”的循环中，撬动各学校的新一轮发展，让群众享受“家门口”的优质教育资源。
1 共同体
整合资源达到效益最大化
实现学生共育共长
集团化办学对于每一所成员校来说，都是办学质量得到跃升，校园文化内涵得以延伸的重要阶段。冯永提出以“柔性交流”筑“集团文化”，通过情怀赋能、情境赋能、情感赋能，创造人与时间、人与空间、人与人的场景生态，打造多样态生长共同体，塑造学校品牌的核心价值，实现集团内部师资、行政力量的柔性交流，持续提升集团内各成员校的办学水平。
莲南教育集团正在进行资源整合，共生集团芬芳文化，通过共建共享的方式促进教育集团内成员校教育工作的整体性，跨越式发展。最直接的是优质资源的共建共享，使得教学资源能获得有效整合，并实现教学资源的有效传播与利用，将分散聚合为整体，实现效益最大化，打破传统教学中教学资源发展的不均衡壁垒，从而实现教学资源的均衡发展。
为此，莲南教育集团探索搭建集团课程研发平台，整合集团内外资源，共同开发集团“中轴线” 课程、学校场景课程等，建设集团特色必修课；利用跨学段办学的优势，共同开发幼小衔接、小初衔接课程；在教师共研共培探索上，该集团计划发挥专家资源整合优势和骨干教师示范引领作用，成立校际学科教研组，开展学科大教研，围绕课堂教学模型提炼、国家课程校本化实施路径等开展共同研究；未来，莲南教育集团也将搭建集团场馆设施共享信息库，建立各成员校场馆设施共享机制，实现体育馆、图书馆、运动场、实验室、多功能教室及专用教室，以及教学设备、仪器、图书等场地资源和设备资源共享。
而共同体的共建共享最后还是指向——实现学生共育共长。将来，莲南教育集团将充分发挥了集团跨学段办学优势，制定面向集团全体学生的选修课程表，实施集团个性化选修走班制，开展幼小、小初学习生活衔接体验活动，实施特色项目的学生交流和联合培养，构建小初学生综合评价体系，建立学段、课程、资源贯通的幼小初一体化人才培养体系。
2 多元化
开发各成员校系列特色课程
形成美美与共的“一校一品”
形成共同体后，保持了集团化的统一性，如何让各成员校开展个性化发展?对于这问题，莲南教育集团提出了以“重点项目”谋“横纵融通”。据介绍，即以重点项目和“各校场景”课程为切入口，横向融通集团资源，纵向衔接区域课程，在真实的教研一体任务中让教师们卷入、碰撞、呈现，建设辐射区域的文化圈、资源圈与课程研究的大气象。
以该集团实力非常强的体育课程为例，莲南小学本部的优势项目是的毽球，曾获得市冠军；安芳小学是羽毛球，校领导都是羽毛球健将；莲塘小学的篮球很强，男篮曾获得区冠军、女篮获得亚军。对此，莲南教育集团将整合各校场馆和教师资源，建立资源共享信息平台，利用课后服务学生凭电子学生证开展体育课程大选修。
为避免各成员校优质课程“单一化移植”，莲南教育集团将通过开发多元特色课程，促进成员学校的办学水平不断提升，形成一校一品，实现“多元化创新”。如莲南小学本部基于”根植自然、芬芳未来“的课程理念，构建了由培根课程、汲养课程、展叶课程、芬芳课程组成的课程体系。构建了“3+1+1”课后服务模式，形成“自主阅读”“中华诗教”和“自然教育”三大特色服务课程。
莲南小学莲馨校区则全面实施“大主题+跨学科+项目式”的全课程教学实验，打造沉浸式冲关成长课堂；同时作为中华诗教试点学校，该校将中华诗教融入学科课程体系，构建“沉浸式”的校园诗教氛围；此外还开发了“小小非遗传承人”为项目课程，传统体育武术操、非遗社火马勺脸谱等特色课程。
莲塘小学则开发了“八好”养成教育课程、整本书阅读课程、英语绘本阅读课程、跨境英语线上课程、篮球课程、高智尔课程和创客课程等特色课程；安芳小学围绕“语言交流”“自我与社会”“科学与探索”“艺术与审美”“运动与健身”“逻辑与思维”六大课程领域开发校本课程，打造“七彩课程”；诺思外语实验学校构建了由基础型、拓展型、选择性和综合实践课程组成的四级课程体系；莲南小学附属幼儿园开发小幼衔接特色课程，构建了适宜儿童成长的“自然启蒙“课程体系。
3 复合型
创新多形式集中培训教师
为“提质增效”提供有力保障
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，在教育的实施者上，莲南教育集团一贯落实“百花齐放”、“百花娇艳”，推动教师发展从“单一”到“复合”，培养教师成为新时代复合型人才。莲南教育集团通过集中培训，成立骨干教师发展共同体、青年教师“小荷成长营”等形式，推动教师由被动培训向自主发展转变，大幅提升教师队伍的专业素养，实现了教师队伍由“单一”向“复合”的转变。
自主发展最终唤醒了跨校组合而成的教师队伍的内生崛起之力，解决了集团化办学发展的师资队伍问题。据悉，莲南教育集团今年投入约为25万左右开展教师培训，通过“集团新秀教师培训”、“集团骨干教师培训”、“集团小荷成长营培训”等形式提升了集团教师的整体素质。
教师的成长直接带动课堂的减负提质。莲南教育集团已实现从“课堂模型”到“教学变式”的阶段晋升。该集团通过开展“课堂教学模型”提炼，打造高效课堂，为课堂“提质增效”落地提供有力保障。据了解，在第一期的课堂教学模型提炼中，已形成了“启思”语文、“连环扣”数学、“Kids’Style”英语、“赏玩”美术等四个教学模型，为教师的学科教学提供了基本式，从而促进教师形成个人的教学变式。
作为深圳的两个集团校代表之一，冯永今年在市教育局向教育部督导组做了题为《两度发力推动“双减”工作落地有声》的汇报，介绍莲南关于减负工作的“四不原则”承诺，牵头校莲南小学的“双减”工作得到市、区教育管理部门的高度认可，被评为深圳市减负提质实验校。可见，该集团的“双减”工作还有更深更扎实的举措，除了提炼教学模型，健全管理机制、丰富作业形式、健全评价机制、完善资源配套、加强家校共育共管、课后服务等每个环节都下足功夫，交出一份可复制、可借鉴的完美答卷。
自2021年9月份成立以来，莲南教育集团持续提高融合度、粘合度，不断扩大办学效应，坚持立德树人，坚持“花开同心，各自芬芳”的办学理念，坚持“共建、共研、共享、共生”的主体思路不动摇，让集团学校的师生共建平台、共享资源、共同发展，努力为深圳教育的先行示范提供“莲南样本”。这一年，莲南教育集团办学条件得到了超常规发展、教育质量得到不断提质，乘着集团化办学的东风，以实现集团整体优质均衡发展为方向和目标，正以坚实的步伐向前迈进。
文:谢粤蕾 林泽峰
