幼儿可以自主“串班”玩游戏，可以在探索与讨论中自主解决问题，可以在幼儿园内体验艺术人文、休闲娱乐……这是在深圳市龙华区实验幼教集团总园长刘红喜牵头研发的“共生课程”之下，“幼有善育”的一幅美好画面，其影响范围辐射粤港澳大湾区乃至全国，在“共生课程”指引下开展工作的梅龙幼儿园，更是为学前教育提供了深圳样板。多举措营造园内共生文化氛围、“八大主体工程”形成“共生”、“共享”、“共融”、“共长”的和谐局面、独创“共享区域活动”全新游戏方式培植儿童核心素养……梅龙幼儿园所进行的“共生课程”教育探索，已形成示范效应，得到业界一致好评。
课程、德育研究硕果累累 学前教育引领示范
2020年疫情期间，深圳市龙华区实验幼教集团总园长刘红喜带领教师原创《防疫期幼儿居家亲子活动指引》，共80期，240个亲子游戏活动，通过“刘红喜名园长工作室”公众号每天向外推送，获得了11.2746万的阅读量，为学前教育防疫抗疫做出了先行示范。《指引》利用各类精彩而有意义的游戏，引导孩子做好疫情防控，同时，通过《指引》不断引导家长科学育儿，协调和疏导亲子关系，让家长更好地应对疫情居家期育儿中出现的状况，为孩子提供更加科学适宜的教育。
这并不是刘红喜的研究成果首次进入公众视野，2018-2019年，刘红喜及她团队研发的“共生课程”受到业界广泛关注，探索了“幼有善育”的可行模式，激发了全社会对学前教育的普遍关注和全新认识，影响力遍及粤港澳大湾区乃至全国，为学前教育做出了深圳贡献。“共生课程”借鉴生态学的理念，创立“绿色”“创新”“和谐”“完整”“共享”的教育生态链，培养全面发展的儿童。共生课程具有完整的理论体系、目标、内容、实施模式及评价系统，并积累了大量可操作性的资源。
深耕深圳幼教三十载，刘红喜始终初心不改，坚守幼教事业。她是第十一届广东省督学，“深圳市刘红喜名园长工作室”“深圳市刘红喜督学工作室”“双室”主持人，广东省教育评估协会评估专家，广东省学前教育专业委员会副秘书长、培训部主任，深圳市学前教育专业委员会副理事长，深圳市先进教育工作者。
作为深圳市“双室”工作室主持人，她努力将工作室打造成培养优秀园长和督学的发源地和孵化地，积极创新人才培养模式，构建相互学习、相互切磋、相互分享和实践研修的平台，逐渐形成了以她为核心的学习型团队和学术共同体，为深圳市培养了一大批优秀人才，发挥了示范引领作用。
她提出了“共生课程”“共享区域活动”等模式和主张，研究出了一套具有完整的理论体系、目标、内容、实施模式、评价系统的课程体系，并积累了大量可操作性的资源，出版的320余万字的实践与探索系列丛书，为同行课程改革研究提供了借鉴参考案例。以刘红喜为核心的研究团队，共有14项国家级、省级、市级、区级相关课题研究获得立项，她引领教师紧紧围绕教育过程中的问题和关键点开展研究，课题结题获“优秀课题奖”，研究成果获得市级推广应用，并在省级优秀成果奖评选中荣获“一等奖”。
作为广东省督学，省、市专委会副秘书长、副理事长，她积极承担起社会责任。参与政府学前教育相关政策和评估指标体系的研制，通过各种渠道为学前教育发展献计献策，开展帮扶和指导行动，带头到薄弱地区支教。积极弘扬学前教育正能量，做行业表率，发挥排头兵的作用。
她坚持“依法办园、优质办园、示范办园”，积极探索幼教集团化办学模式，提出了“共生”、“共享”、“共融”、“共长”的发展理念，追求“让每一位儿童获得可持续发展”。她带领教职工朝着“办有中国特色、特区风范的社会主义现代化幼儿园，让儿童受到现代化良好教育”的目标努力奋进，先后打造出了3所广东省一级幼儿园，3所深圳市一级幼儿园，1所广东省《3-6岁儿童学习与发展指南》实验园，2所深圳市《3-6岁儿童学习与发展指南》实验园。4所园被评为“深圳市优质特色示范园创建单位”，所管理的幼儿园均为所在片区牵头园。
30年的幼教坚守，她的人格魅力和对专业的执着追求，影响着越来越多的幼教人，成为深圳学前教育界的优秀代表。
“共生课程”示范幼儿园
多举措营造共生氛围
深圳市龙华区实验幼教集团梅龙幼儿园(以下简称“梅龙幼儿园”)，正是在“共生”理念引领下，创新儿童教育模式的一所幼儿园。在“共生”理念引领下，梅龙幼儿园实施八大主体工程，创新“共生”教育生态系统模式，为学前教育提供深圳样板幼儿园。
近年来，为深入实践“共生课程”，梅龙幼儿园积极探索环境的教育介质作用，遵循创设一个适宜的、有秩序感的、有利于儿童发展，从儿童实际出发的环境，让儿童在这样的环境中获得好的滋养，在对环境整体的考虑与创设中，形成了独特的经验和主张：温馨雅致、自然环保、儿童参与、解放教师、资源共享。通过与一日生活相关的环境标识，用儿童能读懂的“语言”了解生活环境及要求，在有秩序感的环境中耳濡目染。
梅龙幼儿园坚持倡导人与自然的和谐共生，努力营造共生文化氛围。实施“精致环境养品位、艺术人文养雅趣、休闲娱乐养性情、茶歇文化养氛围”的“四养活动”，成为提高教工文化底蕴和艺术修养的抓手，成为颐养身心、陶冶性情的法宝，不仅给予教师道德陶冶与情感滋养，也让教师的身心得到物质和精神的寄托，大大提升了教师的幸福感和职业认同感。同时也展示了幼儿园“共生”品牌文化的独特风采。
全新游戏方式“共享区域活动”
培植儿童核心素养
“共享区域活动”，是梅龙幼儿园在“共生课程”的指引下，坚守儿童立场探索出的全新游戏方式。共享区域游戏活动以年级为单位，在同一年级不同班级创设语言馆、数学馆、科学馆、美工馆、戏剧馆等游戏场馆，打破班级的界限，幼儿根据兴趣需要自主串班游戏，实现空间、时间、材料、计划、活动、经验的充分共享。宽松、自由、平等的游戏氛围，为幼儿创设了更多的自主计划、安排、选择、交流的机会，让幼儿在合作、探索中尝试解决问题，体验成功的快乐。
“共享区域活动”的创建把握了儿童学习与成长的内在规律性，通过让儿童直接感知、实际操作、亲身体验，培植儿童的核心素养。为有效解决幼儿园场地、资源局限、区域活动流于形式、教师组织盲目，有效性差，落实去“小学化”倾向等问题，探索了“幼有善育”的可行性模式。
在“共生”教育生态系统实践运行中，梅龙幼儿园有序推进“基础建设工程、共生文化工程、立德树人工程、科研兴园工程、幸福成长工程、卫生保健工程、后勤服务工程、家园共育工程”等八大主体工程，获得了来自家长和社会的认可及良好的办园口碑，承担了各级各类对外交流接待活动。创新的共生教育生态系统模式，在面向龙华、深圳、东莞、广州、潮汕、江苏、湖南等地幼教同行的分享交流中起到了示范辐射作用，得到了教育行政部门、幼教专家及业界的一致好评。
统筹/文：吴灵珊
制版：陈欣 刘艳兰 刘俊文
