在午餐时间走进深圳市宝安区建安新村幼儿园，你会看到这样的场景：在与他们齐腰高的餐车或餐桌前，一群孩子们自己挑选着食物。如果仔细观察，你还会发现他们使用的汤勺和夹子的尺寸也都经过了特殊设计。
这是建安新村幼儿园创新培养孩子自主自立能力的一个缩影。这所创办于2000年的宝安区教育局直属公办幼儿园、广东省一级幼儿园，经过20年的教育实践，在我国学前课程改革背景之下，构建完整的“呼应课程”体系，探索出了一条关注孩子内心呼声、借助专业教师队伍因势利导的学前教育创新之路。
听见孩子呼声构建“呼应课程”体系，实现孩子与教师、环境的相互呼应
“呼应课程”体系强调听见孩子的呼声，听见他们发展的渴望。“‘呼’，体现了我园始终坚持‘为儿童的终身成长奠基’的办园宗旨，真正地听见孩子、看见孩子，课程的起点便是观察儿童；‘应’，是发挥教师的专业性，及时应答孩子。‘呼应课程’的核心特点，是生成性与预设性的平衡。”建安新村幼儿园园长乔影这样说道。
在课程探索中，建安新村幼儿园追随幼儿脚步、抓住幼儿兴趣，实现生成的价值；同时利用教师的专业性预设支持，为幼儿建立体系的学习经验，发挥预设的作用。该园从课程目标的建立、课程内容的选择、课程组织形式的探索、课程评价的多样化操作等多个维度，建构了一整套完善的体系，使教师能够听见幼儿、观察幼儿、分析幼儿和支持幼儿，实现了教师与幼儿的呼应。
据园长乔影介绍，目前建安新村幼儿园已经建立了完善的课程资源库体系，生成了100多个鲜活生动的生成活动案例：一次帐篷的探索，能让孩子们体验团队合作的力量和解决问题的成就；一次元宵舞龙的观赏，则可以引发孩子们对龙以及龙文化的兴趣；一次自选主题构建游戏的开展，更进一步拓展了孩子的建构学习能力。
此外，该园还通过把环境交还给孩子，帮助他们培养自主自立、独立自信的品质。自2015年开始，建安新村幼儿园便将幼儿餐车、餐具全部调整为适宜于幼儿的型号，为幼儿自主打餐创造了条件。
“汤勺、夹子这些东西，我们都要以孩子的身高、小臂长度、手部肌肉力量等来做调整测算，要保证全部提供孩子能用的工具。”园长乔影表示，很多前来园内参观的老师都会讶异于孩子们的自主自立，而这一成绩除了源于幼儿园对教育理念的贯彻，还与园内老师的细心思考密不可分。
创新教师队伍建设模式，促进教师综合发展和个性化提升
为了更好地配合“呼应课程”开展，建安新村幼儿园也在教师队伍建设上下足了功夫。针对以往频频出现的教育实践与教育理论脱节的问题，该园创新培训模式，开创了“研习式”备课法，将教育实践与备课、培训、研究、学习融为一体，将个人设计教学活动与集体研习相结合，形成“学-用-反思-调整”的良性循环。“将原来老师们一个人的研究变成了一个团队的研究，这样能让老师进步得更快，真正完成了学习共同体的创设。”园长乔影解释道。
通过模式创新，建安新村幼儿园将教师变为主动的学习者，从“你要我做”转变为“我要做”以及懂得“我为什么要做”，借助学习共同体发挥团队作用，促进整个教师队伍的专业化发展；此外，该园还通过开展相应岗位针对性的教研活动，因材施教，促进各岗位教师的个人发展。由此，园内教师得以在学习共同体中实现综合发展的同时，又在专项教研中实现个性化提升。
园长乔影表示，在教师队伍建设方面，幼儿园都会依据实际需要不断地调整和改进：“近两年因为开办分园，教师队伍的素养和资历出现了较大的变化，我们也会根据实际情况，去调整教师队伍建设的引领方向。”
经过20年的教学探索与建设，建安新村幼儿园培养了一支努力上进、勤于思考、专业扎实的教师队伍。2000年，园内专任教师共18人，其中本科4人，大专5人；2020年，园内专任教师已达66人，其中本科22人，大专42人，研究生1人，教师大专率提升至96.97%。目前，该园培养了8名市、区名师及学科带头人，拥有16个国家、省、市、区级研究课题，出版2本园本课程专著，教师撰写的100多篇论文及课例在全国、省、市刊物中发表或获奖。
因地制宜不断探索学前教育新经验，勇当教育创新实践排头兵
建安新村幼儿园于2017年接手管理宝民分园，2019年接手管理民办转公办幼儿园天骄分园，目前为一园三址办学。各园所在“呼应课程”体系的背景下，结合实际特点，分别走出了适宜于自身的发展之路。
宝民分园对于低混教育模式的探索，为学前教育注入了新的活力。园长乔影介绍了低混教育模式的由来：“在二孩政策出台之前，独生子女在社会交往方面存在的问题较为突出，我们就设想做混龄班。后来结合实际情况，我们发现小班、中班的孩子在学习方式、学习能力等方面变化不太大，但到了大班孩子在学习能力、思维方式、表达能力等方面都有一个飞跃。基于对孩子的观察，我们最终决定做低混。”
她表示，通过安排两个年龄阶段的幼儿共同学习，混龄环境的优势得以充分发挥：“混龄班与同龄班有很大差异，孩子的玩法会更多、思维会更加活跃、跟同伴之间的互动也会更密切。因为以前他们做的是同类的事情，现在则会做一些不同的事，而且还可以在别人操作的过程中找到灵感，从而在下一次操作时去学习或者加入其他孩子的探讨中，所以交流互动也会更强。”
宝民分园所试验的低混教育模式，为孩子创设了一个更为复杂的社会交往环境，不仅使孩子们在社会性上得到发展，在学习以及其他领域中他们也得以相互促进、共同发展。而开放式区域的探索，也为幼儿园区域活动增添了新的活力。
在接管刚从民办园转为公办园的天骄分园时，建安新村幼儿园则面临管理模式差异、教育理念区别上的更大挑战。通过规范所有设备设施、要求达到基本标准，同时利用总园资源、形成部门一对一的带领和协助，建安新村幼儿园初步实现天骄分园管理规范化。这也为当下深圳市幼儿园民转公工作提供了实践经验参考。
20载教育实践之路，建安新村幼儿园不断提高教育水平，获得了孩子和家长们的一致认可。该园先后获得市教育先进单位，市优质特色示范园，市优质办学效益幼儿园，宝安区教师、家长培训双优幼儿园，连续16年被评为“深圳市卫生保健优秀园”，连续10年被评为“宝安区家教宣传周活动先进单位”等，先后接待马来西亚、香港、北京等国内外同行9000多人次。2020年，该园荣获“深圳市年度最受家长欢迎幼儿园”称号。
20年，建安新村幼儿园经历春华秋实、收获累累硕果。而未来，建安新村幼儿园也将重新出发，坚持“为儿童的终身成长奠基”的办学初心，不断加强教师队伍建设，脚踏实地继续探索学前教育新经验。
统筹/文/图：焦明梁
制版：戴越 余加明 刘俊文
