深圳市龙华区鹭湖外国语小学学雅楼。
深圳市龙华区鹭湖外国语小学荣获广东省、小学生健美啦啦操联赛乙组第一名。
学校社团展演。
振鹭于飞，咏湖于美。深圳市龙华区鹭湖外国语小学(下称“鹭外”)坐落于鹭湖之畔，是龙华区重点打造的外国语系列学校。经过两年的探索与实践，这颗教育新星冉冉升起——该校明确了充满诗意的办学理念和发展愿景，通过打造出一支敬业、专业的教师队伍，将国家课程校本化有效落地、校本课程特色化有趣呈现、社团课程多元化有益探索，诚心实意让学子实现个性化成长；办学两年来，学校在教育改革、课程实践和未来学校建设等方面都进行了积极探索，逐步打造出“振鹭于飞”的特色品牌，呈现出“天地人和”的积极样态。
“天”——明确顶层设计
汲取传统文化养分 提炼现代理念精华
天，是指学校的办学理念和文化体系。自建校起，校长王讲春及学校行政教师便潜心思索，逐步凝练办学理念，将学校的发展目标定位为——“引领未来、对话世界、绿色生态”的现代名校。在确立校训、校风、教风时，鹭外徜徉在优秀传统文化的海洋里，结合学校自身情况提炼：校训“振鹭于飞”源于《诗经·振鹭》；校风“优教无类”、教风“乐教不倦”、学风“好学不厌”均源于《论语》，但变于《论语》。
正而有德者谓之雅，大美成雅，大雅成人。该校积极践行着“以雅育鹭”的办学理念，努力构建适合每位学生未来发展的“鹭雅”课程体系，潜心培育“学识博雅、志趣高雅、行止优雅”的未来人才。王讲春进一步介绍道，作为学校的核心文化，“大雅成人”与教育的根本任务“立德树人”一脉相承。“概括而言，‘立社会主义核心价值观之德，树德智体美劳全面发展之人’。”
可以发现鹭外的顶层设计，在传统文化中汲取养分，在现代理念中提炼精华，并将两者相结合。而更重要的是回归学子本位，再融合学校区位特色，高度契合“生态文明建设”发展战略。由点及面，如今“振鹭于飞、咏湖于美”已成为整个鹭湖社区的核心文化与发展理念。
“地”——落实办学举措
围绕个性化发展构建课程体系、挖掘文化底蕴、创新评价方式
如果说“天”是长远的目标和愿景，那么“地”则是通往目标的举措和路径。如何才能达成学校的育人目标？鹭外给出的答案是：关键在于构建适合学生发展的课程体系。为此，该校不断完善课程体系、丰厚文化底蕴、创新评价方式。
课程是学校教育的基础，在人才培养中发挥着核心作用。鹭外致力将国家课程校本化有效落地、校本课程特色化有趣呈现、社团课程多元化有益探索；着力构建“鹭雅”校本课程体系，积极探索选课走班制，让学生享受学习乐趣，实现多元发展；此外，学校共开设63门选修课、19门社团课、3门小语种课（日、韩、法），为学生的未来发展创设课内外的个性化教育。
在个性化基础上，鹭外结合国家核心素养的要求和自身的育人目标，开发了出学雅（求真）、志雅（向善）、行雅（至美）系列课程，丰富了课程体系的文化底蕴，鼓励学生多元化发展。其中，学雅课程重在夯实学生人文基础，培养科学精神，对标国家课程中语文、数学、科学等学科，该校开设了书法小常识、百变魔尺、太阳系等选修课程，开设京剧、数学思维、播音主持等社团课程；行雅课程则侧重社会参与和责任担当，对标国家课程中英语、道法、综合实践活动等学科，开设小语种、生命教育、外语话剧、格物致知等课程；志雅课程则聚焦学生的自主发展，重在培养学生的高雅情操，引导学生学会学习、健康生活，主要涵盖体育、音乐、美术、信息等多个选修课程和社团。
要让每一位学生都实现个性成长，在做好课程教育的同时，及时追踪记录成长的印记也尤为重要。对此，鹭外积极探索学生成长评价体系，实现评价主体及评价方式的多元化，将过程性、动态性评价相结合，让学生体会到成长的喜悦，也看到进步的空间。学生、教师、家长都参与评价，每月根据班级和在家表现，评选“阅读之星”“体育之星”“艺术之星”“文明之星”等，全面客观地评价学生取得的进步，促进学生健康发展；二是每学期末开展“期末闯关”检测学生的综合素质，每月一次的活动节（如缤纷读书节、智慧科创节、趣味体育节等）综合活动课程帮助学生认识自己、超越自己。“最后根据每位学生的发展特点，结合学科成绩、平时表现、选修课成果等，我们为每位学生形成个性化的综合评价表。”相关的负责老师表示。
“人”——聚焦关键角色
名师为引领、教研为基石、团队为依托、赛场为平台
依靠人、成就人、发展人，在学校发展的过程中，教师是关键力量。作为一所年轻的学校，“促进青年教师的专业发展”是迫在眉睫的使命。因此，鹭外提出并践行“名师为引领、教研为基石、团队为依托、赛场为平台”的青年教师成长之道。
具体怎么做呢？该校引进正高级教师和区域骨干教师，组建校内名师工作室，充分发挥示范辐射作用，提升教师队伍专业发展水平；以科组为阵地，开展具有学科特色的教研活动，如语文科组的经典诵读、英语科组的自然拼读、数学科组的大问题教学等；积极打造新教师学习共同体，定期组织项目式研讨、观课议课、读书分享、教学随笔撰写等活动，充分激发青年教师的主动性和内生力；探索教师职称聘任管理办法，研究制定教师绩效考核方案，开展教师年度考核，从不同维度评选“鹭外最美教师”等，充分发掘教师潜力，激发提升动力；还组织不同类型的专业竞赛，如评选听课达人、开展教学论文评比，不断夯实教学基础。
基于此，短短的两年，鹭外这支年轻的教师队伍却收获了不凡的成绩——何星被评为深圳市十佳青年教师；冼丽君被评为深圳市优秀教师、龙华区最美党员志愿者；毕业仅2年的青年教师刘燕敏，在强手如林中脱颖而出，入选龙华区“班主任讲师团”；在2020年龙华区教师（班主任）技能大赛中，刘燕敏、张丹丹、余晓淳老师获龙华区班主任节“锵锵三人行”比赛一等奖；王二晶、汪科、黄秋发、彭牡丹等多名老师获龙华区学科竞赛一等奖，其中王二晶、徐嫣妮老师代表龙华区出战市赛，成绩名列前茅。
“和”——凝聚教育合力
打造出独具特色的“振鹭于飞”特色品牌
在学习劲头强、成长快速的教师团队的培育下，短短两年，“花骨朵”们也为学校捧回不少荣誉。如，在龙华区首届青少年国际素养演讲大赛中，参赛学子获韩语演讲特等奖；足球社团在多项市区级比赛中斩获佳绩，学校被评为全国青少年校园足球特色学校；啦啦操社团在2020年广东省中小学生健美操啦啦操联赛中获省、市第一名；舞蹈社团在龙华区炫艺大赛中荣获多个一等奖；学生戏剧作品《特殊的约定》，获2020年龙华区中小学戏剧节第一名。由此可见，日趋完善的课程体系，科学有效的评价方式，充分激发了学生的成长潜能，让更多孩子实现了个性化的和谐发展。
学生与老师的成长侧面反映了学校的成长。自开办以来，鹭外逐步打造出的“振鹭于飞”特色品牌，得到了师生、家长和社会的高度认可，以其独具特色的教育体系、优异的办学成效，成为了龙华区外国语系列学校的一张名片，多次承接教学观摩、校际交流活动。在幼小衔接活动中，在教师同行交流时一致认为：“这是一所来了就不想走的学校。”同时得到了领导的高度重视和社会的广泛关注，各级领导多次到现场调研，跟进学校的建设情况，并给予一致好评。
行者常至，为者常成。取得不斐成绩的鹭外，也将不忘初心、戒骄戒躁，不断提升教育质量，深化教学改革，打造多元化、智能化、优质化的未来学校，朝着天地人和、大雅成人的方向不断砥砺前行。
统筹/文：谢粤蕾 汪科 郑婷
制版：向丽宇 王娟娟 刘俊文
