科苑图书馆。
孩子们读书月捐书。
文学院教师朗诵团。
特区四十年，教育再出发。在第六届“深圳教育改革创新论坛暨颁奖典礼”上，深圳市南山外国语学校(集团)科苑小学获得年度阅读典范学校。2015年，南山外国语学校(集团)少年文学院成立，少年文学院为丰富学生的校园文化生活，培养学生的文学创作兴趣，提高学生的写作能力，同时引导学生享受快乐阅读的乐趣，以儿童阅读为主体，以点带面，通过文学院影响全校学生、教师、家长，达到全面育人的效果。
2019年，在科苑小学“成长树”课程体系的框架下，少年文学院系列课程成为其中亮眼的“花课程”，以创新的理念、科学的方式，全方位、立体化提升学生的语文综合素养，促进学生的语文素养像树一样成长。
营造书香校园文化，提升学生阅读素养
在深圳市南山外国语学校(集团)总校长夏育华“精致育人”办学思想的指导下，南外(集团)科苑小学在李彬校长、唐佑英副校长的统筹和引领下，以“办学术型卓越学校，育国际化创新人才”为目标，不懈创新，追求成长，追求卓越。学校十分重视学生阅读素养的培养，积极营造“三位一体”的书香氛围，努力构建文学院阅读课程体系，搭建阅读共享活动平台，让学生亲近经典，浸润书香，健康成长。今年以来，该校在阅读推广创新方面更是取得了丰硕成果。
2009年，学校被评为深圳市书香校园；2012年被评为广东省书香校园；2015年，学校成立南外(集团)科苑小学少年文学院，并根据哈佛大学推荐的二十个快乐习惯的相关书目，设计了阅读文化墙；2019年，学校荣获深圳市南山区阅读典范学校称号；2020年，《少年文学院课程体系创建与行动实践》获得南山区教育创新成果奖一等奖。学校自2014年开始参加“我最喜爱的童书”阅读推广活动，均获“最佳组织奖”。
该校积极建设书香校园，提升学生阅读素养。2019年下半年，学校在图书馆旁边改建了一个优美的空中阅读花园，分别在每层楼布置了读书吧，一层绘本书吧，二层童话书吧，三层文学书吧，四层科普书吧，还布置了书法长廊、篆刻长廊和“我最喜爱的童书”阅读吧。目前，图书馆、班级图书角、楼层读书吧等藏书10万余册，学生在浓浓书香中快乐成长。
创建1+N课程体系，促进学生语文素养
1+N课程体系是少年文学院项目的核心。2020年9月，学校以少年文学院为平台，统筹创建了少年文学院课程体系：1+N单元模块阅读课程、1+N书法课程、1+N经典诵读课程、1+N读写课程、1+N朗读课程等，给学生提供了丰富的阅读课程。其中1为国家课程下的教学内容，N是立足于国家课程，分化出来的各个子课程。因此，所有子课程之间的联系，都是依托部编教材各板块之间的内部机理，形成互相影响、互相促进的生命样态。少年文学院课程体系成为学校成长树课程体系中的“枝课程”，同时也因为其卓越的表现，而成为学校课程体系中的“花课程”，提升科苑全体学生的语文学习积极性。所有的子课程构成一个枝状结构，促进学生的语文素养像树一样成长。与此同时，组织教师编写系列教材，保障课程有效落实。
少年文学院读写课程先后开发印制了相关配套校本教材。其中有《经典诵读校本教材》(6册)《诗意重温》《古诗水平测试篇目》《诗配画》《趣味书法》《朗读训练手册》《读写教程》等系列课程教材，以传统文化教育为媒，与多学科有机结合，突破学科界限，实现五育并举。
少年文学院摸索建立了项目负责人的运行制度，教师选拔、培训、考核一体化，学生学科核心素养的发展、研究、诊断一体化；设立文学院课程中心，统筹规划课程改革的目标、教学计划、人员、教研方式和资源等；引入攀登阅读测评体系，创建评价等级标准，保障了阅读课程的良好运行。
深入开展阅读系列活动，促进学生形成阅读自觉
2020年读书月，少年文学院开展了七大系列活动。包括：手拉手与扶贫捐书活动，经典诗文诵读活动，作家进校园活动，文化大讲堂——《三国迷雾》《古诗词鉴赏》，六年级现场作文比赛，我最喜爱的童书评选，苑之星阅读小明星评选等。
在与贵州省麻乍小学精准帮扶活动中，学校把书法微课、绘本阅读微课、文学院课程等资源共享给麻乍小学；学生爱心捐赠的3070册书籍精准寄给麻乍小学，用阅读点亮山区孩童。本年度，学校还开展了班级图书漂流活动，年级有主题，班班有行动，月月有漂流，本本有记录。
学校通过开展著名作家进校园，“我最喜爱的童书”阅读推广，三叶草“年度好童书”评选等活动，组织绘本阅读社、童诗童谣社、创意写作社、新闻传播社、戏剧表演社、汉字文化社等社团，组织双语阅读活动、广播站的“每周一书”栏目，以及每月阅读之星、阅读班级的评选等活动，都在进一步促进科苑小学的学生形成阅读自觉。
打造专业化阅读团队，铺设成长“阶梯”
少年文学院拥有阵容强大的专业化的名师工作团队，打造“阅读共同体”，以学生综合性学习，推动教师综合化实施能力建设；成立教师读书会，组织专业阅读培训与人文行走，开展教师同读共享活动。积极铺设成长“阶梯”，让不同年龄段教师得到不同的成长；创新教师培养模式，与高校及教师发展中心深度合作，探索具有课程综合化实施必备素质的教师的职前培养与职后培训一体化模式。
在深圳大学张兆芹教授的指导下，文学院采取项目式学习，推行项目共同体。文学院分化出7个子课程，每个子课程有项目负责人。各分项目负责人都是具有本项目的特长，对本项目有深入的研究，如朗读项目负责人朱敏老师曾获深圳市教师朗读大赛第一名；读写项目的负责人刘芮含老师有多年高年级语文教学经验；阅读项目负责人王晓玉老师是广东省少儿阅读推广人、深圳市阅读推广人；而书法项目由集团粉笔字第一名的王伦川老师负责。
目前，科苑小学阅读教师团队经验丰富，引领示范强。指导专家和领导有张兆芹、王婷、李迪、李彬、唐佑英等5人，有广东省少儿阅读推广人2人，“中南教科院”儿童阅读中级资格证书3人，市级阅读推广人3人，区级阅读点灯人5人，名师工作室主持人7人。
整合多方资源，联动开展联建课题研究
在学校工作的整体设计中，少年文学院积极整合多方资源，开展阅读联建课题研究。与深圳大学开展了读写课题研究，学校准备申请成为深圳大学学生的实习基地；与三叶草故事家族联合进行中高年级学生阅读研究，并推荐适合的精读和泛读篇目；与帮扶学校——贵州省威宁县麻乍小学共建联建开展学生阅读实践研究，资源共享，共建共进。与社区、家委会共同开展“故事家长进课堂”等活动，吸引优秀家长或社会人士走进课堂，为孩子读经典讲故事，分享读书乐趣，共建书香社会。
阅读点亮人生，阅读擦亮品牌。以少年文学院为核心的阅读推广活动，有效带动了学校德育、科研、教研等方面工作的整体推进。教育合力也在逐步增强，学校与大学的研讨更加深入了，学校与专业机构的合作更加密切了，学校与社区资源的整合更加优化了，学校与麻乍小学的帮扶更加精准了。科苑小学获2020年南山区先进教育单位，获2020年南外集团嘉奖令。科苑小学将以阅读为学校特色，专注于学生阅读素养的提升，为孩子们的幸福人生奠基！
统筹：张馨怡 文：张馨怡
制版：柴华 刘艳兰 丰卫平
