学校良好的阅读生态。
班级家长共读沙龙。
学校绘本剧表演。
“阅读”，是我们不可或缺的优良传统。然而，在这个信息碎片化的移动互联网时代，钟情阅读的人群渐渐少了。
但也有人努力坚守阅读阵地，深圳，也是一座全民阅读氛围走在全国前列的城市。在这个城市里，越来越多人意识到，阅读，应该从娃娃抓起。儿童阅读在全民阅读中扮演重要角色，被称为“根的工程，花的事业”。
缺少故事的童年是苍白的，没有书香的人生是灰色的，荒疏阅读的民族是没有未来的。时代呼唤阅读文化，中国呼唤文化阅读。阅读为一个人乃至一个民族灌注了一种积极的精神生命，给人类的现实生活带来光亮、梦想和希望。
南山区第二实验学校的教育工作者们，正在努力为校园注入阅读的力量，让书香之花，阅读之花，在孩子们心中绽放。
阅读教育，需要围绕时长、书目和年龄段进行精细化设计
“南山区第二实验学校一直以个性化、多元化、国际化的课程为载体，重视学生阅读素养的提升，让学生在高雅阅读中浸润心灵，激发阅读兴趣，提高阅读能力。用优雅的阅读环境，浓郁的阅读气息，来滋养学生的心灵，家庭的风尚，社区的文化乃至世界的精神。”南山区第二实验学校（下简称南山二实）相关负责人告诉笔者。
据了解，结合深圳地域特色及南山二实学生综合发展目标，南山二实制订了本校文化阅读规划，根据不同年级、不同学生的需求，确立适应时代的阅读课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。全方位、多维度打造阅读体系：“我们主要从三个方面入手：一、学校阅读课程化的建设。二、教师阅读教学专业化的建设。三、学生阅读活动化的构建。”相关负责人表示。
儿童阅读推广课程，需要因龄制宜，根据儿童的心理特点，安排阅读书目，安排一套合乎儿童心智成长规律的阅读教育体系。“我们主要在阅读课时，阅读书目，阅读课程体系三个方面入手”。据相关负责人介绍，南山区第二实验每周设置1-2节阅读课，设定本校专属的星级阅读手册（阅读书目）；开发学校特色的阅读课程体系，如：儿童诵读课程、图画书阅读课程、整本书阅读课程、主题阅读课程。
除了常规课程外，还有更精细化、个性化的课程设计，又如一二年级的“童诗童谣诵读课”、“绘本阅读课”、“读写绘课”；三年级以上的“整本书导读课”、“读书交流会”、“影视作品同期声”、“探究式主题阅读”、“新书品读会”、“绘本剧表演课”、“读书绘展示课（人物名片、书签制作、手账制作、阅读小报）”等课程。
阅读也不仅仅限定于“语文课”上的内容，阅读教育还要注重多学科的交叉，完善学生的知识结构。学校安排的阅读书目，遍及文理各个学科，各学科老师还将学科阅读和课堂的学科教学结合起来，开拓学生的视野，丰富学生的知识。学校图书馆也相应建设了绘本馆、文学馆、文史馆、科技馆、英语馆。
“阅读不仅仅是学生个人的事情，儿童阅读，责在成人。儿童不是天生就具备自主阅读能力的。南山二实全方位打造多维阅读体系。有班级的师生共读，有班级书友队成员之间的生生共读，有家庭成员之间的亲子共读，也有家长之间的家长共读，还有教师要成为‘阅读种子’，有教师之间的共读交流活动。全国知名‘三叶草’故事家族，就是从这个学校起步，成为引领深圳来自国内亲子阅读的引领者。学校极力营造适宜的阅读环境及氛围，让儿童的阅读有引导，能够自主亲近图书，成为一个会阅读的自觉的终身阅读者。”
通过“班级读书会”营造阅读氛围，开展阅读活动
“使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式，我们开始从课程的形式探索阅读策略。”南山二实语文教研团队负责人告诉笔者，“让学生有阅读的时间，有阅读的分享，还有阅读的指导，形成会阅读的方法及策略。组内老师主要探究的阅读策略有：推测、提问、联结、转化、图像化、检视综合、检索提取等。并同时研究阅读单的设计，也就是以图文结合的形式呈现阅读问题和阅读任务。通过阅读单可以检查学生从阅读中获取的信息；也可以使阅读策略与阅读思维显性化；也是帮助学生在阅读一本书的过程中聚焦注意力，形成思维履历等等。”
基于在阅读教育上的建树、风采与特色，学校被评为广东省书香校园。学校十分注重班级读书会的组织和建设，开办了如“青青竹苑读书俱乐部”、“书虫村落读书俱乐部”、“小蜜蜂读书俱乐部”、“海贝读书俱乐部”、“一抹闲情读书俱乐部”、“金色池塘读书俱乐部”、“雅阁读书俱乐部”、“叽里呱啦读书俱乐部”等30多个读书会。
这些班级读书会利用每周一节的文化阅读课和其他业余时间开展丰富多彩的班级阅读活动，从读一篇佳作，到围绕一定主题的一组美文，乃至一整本书，读书会不同于一般的课堂阅读教学，形式不拘，策略多样，气氛活跃。在阅读课堂里，仿佛是这样一个栩栩如生的情景：学生、老师、家长乃至作家正在进行跨越时空的四维对话。
“在教师的指导下，同学们浸润于清朗而高贵的读书生活，自由翱翔于文学天地，弄潮书海，畅言感受，放飞心灵，陶冶情趣，碰撞思想，成为他们每天生活中不可或缺的一部分，成为他们生命中难以忘却的记忆。”南山二实语文教研团队负责人说。
在学校举行的“世界阅读日”的百日阅读活动中，与阅读有关的主题系列活动，“自主阅读”唱起了主角，据统计，短短一百天里，全校2100学生自主阅读总量在98700万字。一、二年级课外阅读人均10万字，三年级人均阅读50万字，四、五、六年级人均阅读100万字，七、八、九年级人均阅读120万字。其中，六（3）班黄奕添同学阅读近千万字，成为全校的阅读明星。
孩子能不能爱上阅读，并非由孩子本身的性格、气质、天赋等决定，而是取决于成人是否采取了恰当的引导行为。儿童阅读“能够照亮整个国家”，每帮助一个儿童爱上阅读，就等于塑造了一个终生热爱阅读的人。南山二实就带着这样的使命，用阅读发展儿童的语言能力、用阅读拓展儿童的知识世界、用阅读塑造儿童的气质。
阅读与体育、美育、科技素养、劳动教育并举，素质教育呈现新面貌
当然，“阅读教育”，仅仅是南山二实个性化教育、特色教育的一个部分，是学生综合素质培养的一个缩影。在全面培养学子素质上，南山二实始终坚持“文”、“体”、“美”、“科”、“劳”的并举与多元化发展，在体育、美育、科创、劳动教育上收获颇丰。这是典型的“触类旁通”。
近年来，南山二实体育教学、体育竞赛、阳光体育、课外锻炼、体育家庭作业、体质测试等体育课程建设，推动学生体育与健康素养不断提升，学期、学年体育学科合格率、优良率不断提升，学生身体素质、精神面貌显著改善，体育技能和体育特长不断发展。
南山二实实施“一级一技能”培养计划，让学生在学校九年的学习中全面掌握各种体育技能，为一辈子的体育锻炼提供技能保障。学校的体育教育也是硕果累累。其中，南山二实获评深圳市羽毛球传统项目学校（优秀社团）、深圳市校园足球特色学校、市区乒乓球、棒球、网球训练基地，其中田径、篮球、网球、飞盘、游泳、定向越野发展为区重点项目，各级各类的运动竞赛蓬勃发展，成绩斐然；学生参加省市区各类竞赛中佳绩频传。
另外，艺术教育，“美丽”教育也是南山二实的特色之一。南山二实整合建设校本课程，通过内挖潜力、外引资源，聚焦学生艺术技能，整合校内外资源，以美育人，开设了丰富多彩的校本艺术课程和学生艺术社团，形成了以语言艺术、播音主持系列的传媒课程，以打击乐、木管、铜管的课程，并在此基础上打造了屡获各类大奖的深圳金牌管乐团、勇夺世界合唱童声组金奖第一名的小学合唱团，贯穿中小学的多次获奖展演的舞蹈团。另外全面推进了书法教育和美术教育等等，形成了学校多层次的丰富的艺术课程体系，为学生的艺术素养、艺术技能提升提供了课程保障。
科创课程，也是南山二实的一大亮点，围绕学生创新意识的培养，南山二实开发建设了以科技和信息技术为主的创新课程，如动手制作的发明创造课程、基于机器人和编程的创客课程、开展各种实验探究的“小小实验家”课程等等，极大地促进了学生探究能力、创新意识、创新能力的发展，在各种科技、创新比赛中屡获大奖，如连续两年获得深圳市中学生创客竞赛一等奖，并在最近的世界机器人大赛中勇夺中学组一等奖。
“劳动教育”项目式学习是深受家长、学生喜欢的。多年来，南山二实围绕学生的生活素养，构建了从一年级到九年级的梯级研究主题，渗透礼仪教育、生涯教育、烹饪家政、手工等内容，开展基于社会实践和专题项目的研究性学习，如：“家谱调查”、“不一样的暑假”、“家乡民俗”，极大地调动了学生学习和探究的热情，为学生创造幸福生活和长远的发展奠定基础。在老师和家长的指导下，学生深入工厂企业、家庭社区、公园、博物馆、田野河流等，参加参观、访谈、调研、实践等活动，
南山二实着眼于学生的未来，为学生的终身发展与幸福生活奠基，帮助每一个学生“德、智、体、美、劳”全面发展，并为阅读教育、体育教育和美术教育、科创教育、劳动教育的个性化、多层级教育体系提供了可贵的探索和参考方向。
统筹：周正阳
文/图：统筹：周正阳 刘金松
制版：向丽宇 肖美连 林华
