创办于2003年9月的深圳市福田区彩田学校，是一所高起点规划、高标准建设的九年一贯制实验学校。自开办以来，学校坚持以“为师生发展搭建不设边界的平台”为办学追求；以“让每个孩子成为最好的自己”为教育目标；倡导“让学生坐在驾驶位置上”的教学主张。近年来，彩田学校逐渐在德育、劳育和体育教育教学工作中逐渐形成了自己的特色。
润德于心、育德于形，让每个孩子成为最好的自己
根据教育部《中小学德育工作指南》实施要求，彩田学校坚持“育人为本，德育为先”的德育工作方针，推进社会主义核心价值体系建设，提升德育工作的针对性、实效性和长效性，推动德育工作全面开展，努力提高学生思想道德水平，为学生成人、成才、成杰奠定坚实的基础，促进学生全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
彩田学校以“让每个孩子成为最好的自己!”为德育目标，通过在不同年级开展不同的德育内容，全面提高学生的政治思想、道德品质、心理健康、行为规范和情感教育水平，通过情感陶冶、榜样示范、说服教育、自我教育、实践锻炼和品德评价等方式达到最终成为最好的自己、成为有用的公民的总目标。
在开展德育工作的过程中，彩田学校坚持方向性、导向性、尊重与严格要求相结合、教育连贯性与一致性相结合、因材施教、统一要求与个别教育相结合、以身作则等几大德育原则，以爱国教育为主线，抓好理想信念、诚信教育、社会主义核心价值观、公民道德修养教育；大力开展普法教育，培养知法懂法守法的合格公民；做好一、七年级入学衔接教育，助学生快速适应新生活；落实健康教育，让每个生命精彩绽放；贯彻环保理念和网络安全与网络文明教育等，培养全面发展的学生。
改革教育评价方式，才能促进学生全面、个性化发展。彩田学校根据每个孩子特长，体育结合德育、智育，实行个性激励与综合评价相结合，量化评价与质性评价相结合，终结性与过程性评价相结合的评价方式，让学生在不同的舞台上展现最好的自己，实现多用几把尺子多量出些好孩子的评价目的。
坚持了“4+3”项目建设，让彩田“体育之花”在校园的每个角落绽放
当今世界教育改革的趋势中，体育学科担负着提高学生身体素质的重任，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的融合性，是学生跨学科综合能力、知识和态度的综合。彩田学校在根据《国家新课程标准》开齐开足体育课程的基础上，积极构建、开发了多元化的体育课程体系。
据介绍，彩田学校的体育校本课程开发、实施和评价环节紧紧围绕学生的生活经历、兴趣、爱好、情感体验等因素，整合资源，除本校体育专业教师外还聘请具有丰富教学经验的第三方机构专业教师、体校教练、棋协教练、家长等，共开发了38个体育校本课程，涵盖普及课、兴趣班课和基地校队训练比赛课三大类别，供学生菜单式选择。教学内容多样化、游戏化、系统化、生活化，深得学生的喜爱和家长、社会的高度评价。
除正常体育课外，彩田学校还根据学生年龄段和兴趣爱好特点，整合各类资源，在一至六年级每周分别开设一次棋类课程、乒乓球课、形体课、足球课、篮球课等，极大丰富体育教学内容。同时，创新教学方法，突出学生主体地位，课程设计从整体出发，兼顾运动强度的大小以及个别特殊学生，将教学方法趣味化、游戏化、系统化、生活化。此外，为了每个学生都能很好完成学段过渡，学校中小学骨干教师联合隔壁彩田幼儿园教师共同开发了“双向”幼小衔接教材和中小衔接教材，制定了递进式、衔接式教学内容和教学计划，营造起“双向衔接”的优良教育生态。
作为“广东省足球推广学校”和篮球、乒乓球项目上的深圳市“传统项目学校”，彩田学校的体育教学与竞赛的双丰收得益于坚持了“4+3”项目建设。彩田学校拥有篮球、足球、乒乓球、跆拳道四大基地，4+3是指三个特色课程:三棋课程——围棋、国际象棋和中国象棋。各基地及特色课程坚持分年段开展梯队建设，让基地、特色项目得到持续健康发展。组建的各级别校队、梯队，积极开展训练，在训练过程中培养学生自我管理能力、学会感恩、学会劳动，注重体育与德育、智育相融合。为省、市、区各级体育专业队、体育学校培养、输送了很多体育后备人才和专业运动员，得到家长、社会的高度评价。
以竞赛促活动，以活动促素质，彩田学校通过开展“灿烂”的阳光体育活动，多彩的主题体育节，营造了多维、立体化的校园体育文化，丰富师生的课余生活、展示师生的风采的同时，促进学校校风、学风更加健康发展。
“立体式、多维度”的劳动教育体系，让学生在劳动中发展身心、收获成长
为使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，彩田学校近年来积极推进劳动教育，提高学生实践能力，探索灵活、新颖、有效的教育形式，从知识到实践，从课程到活动，从课堂到生活，构建起“立体式、多维度”的劳动教育体系，让学生在劳动中发展身心、收获成长。
据了解，在劳动课程设置上，彩田学校根据不同年级特点和学生不同发展阶段安排特色劳动课程，主要包括日常劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。其中，七、八年级各班每周开设一节劳动课，并长期开展劳动实践等系列活动。作为学生社会实践的重要组成部分，校内劳动实践课程中，每班实行“卫生认领制”，班级将卫生任务细分为一个个的小任务，学生根据自己的喜好和擅长，认领 适合的任务，灵活选择打扫的时间，进行彻底清洁和维护。
值得一提的是，为了进一步推进素质教育，培养学生劳动的意识，掌握初步的劳动技术，养成自己的事情自己做的好习惯，彩田学校在学校建筑的楼顶开辟了专门的植物种植基地，由学生自主完成整体设计、墙体美化、蔬果种植及后期维护等环节，真正做到让学生成为校园的主人。种植基地以模块化的种植池以及瓜果种植为主，可分别开展土培、水培种植，由班级对种植基地的不同区域进行认领，先后种植收获了百香果、茄子、西红柿、生菜等多种水果蔬菜。学生们也体验到了从松土、播种、浇水、施肥到除草、收获的全过程，感受劳作的喜悦与成就感。
而在家庭生活中，彩田学校倡导给予孩子做家务的机会，让孩子熟悉各种家务项目，主动分担家务劳动，小到整理衣物，大到制作一道菜肴，在劳动实践中体会感悟家人的付出，担起家庭责任，将劳动内化为习惯。同时，在家长的带领下，学生通过进社区、书城、U站、养老院、福利院、企业等场所，开展职业体验、实践课堂、志愿者服务等校外社会实践活动，拓宽眼界，学会将课本上的知识实际运用到生活中。
同时，彩田学校还开展了校园文化建设，通过主题班会、主题晨会、宣传栏等多种形式宣传大国工匠事迹及其精神文化，通过营造人人热爱劳动、主动劳动的氛围，促进学生积极投身劳动，促进学生心理健康发展学校。在学校、家庭、社会的深度协作下，彩田学校形成了以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新的实施路径，让劳动教育真实有效的发生，使学生在劳动中收获可持续创造美好生活的能力。
文:覃仕林
制版:戴越 肖美连 陈宁
