蔡建宇
蔡建宇，板芙镇第一中学数学老师。9月9日上午南都记者打通她电话时，她刚刚从医院回来，“过来第一次去看医生，说中度贫血”。咽下几颗补血药，她要开始准备下一节课。
进藏支教是多年心愿
去年，蔡建宇收到消息，中山市又要组织一批老师进西藏支教，她的第一反应就是，“我要去”。2016年蔡建宇经川藏线进藏旅游，“陌生人迎面走来，也会冲你笑”。这让她印象深刻，也在心里埋下种子，有机会一定要再去西藏。
交上申请表后，蔡建宇还特意坐火车到西藏，“想看看自己的身体能不能适应，毕竟已经44岁，有些事情不是靠意志力就能克服的”，停留20多天后，她觉得身体没有特别反应，就坚定了入藏决心。
要不要跟父母说，是蔡建宇一直犹豫的事。“父母都70多岁了，去支教一呆就是一年半，他们担心我，我也会担心他们”。当名单确定下来时，蔡建宇才向父母开了口，“这是我内心向往的一件事，感谢家人的支持，让我能完成这个心愿”。
受疫情影响，今年蔡建宇和同行们进藏时间比原计划推后，四月份到达工布江达县中学时，这里已经开学一段时间。“开始上课才发现，工作和旅游是不一样的”，蔡建宇说，之前走走停停，比较轻松；但是上课时声音要洪亮，一节课40分钟下来，也不停喘气。9月9日上午南都记者打通蔡建宇电话时，她刚刚从医院回来，“过来第一次去看医生，说中度贫血”。咽下几颗补血药，她要开始准备下一节课。
汉藏语言沟通难 培养起小老师
蔡建宇在学校教两个班，一共80多个藏族学生，碰到第一个问题是语言不通。“即便我语速放慢，学生也专心地听，还是有人反映‘听不懂，太快了’”。了解情况后蔡建宇才知道，因为学生住得分散，有的孩子小学六年读得断断续续，对普通话的掌握程度也不一样。“可能汉语还要在他们脑子里转化成藏语，再去理解”。为了解决这个问题，蔡建宇在班上培养起小老师。她利用每周星期六的早读时间，让小老师来讲课。
计算能力薄弱，是课堂上碰到的另一个难题。“课堂上除了要讲授新课的内容，还需要详细版演计算的过程，这样就大大地降低了课效率”，蔡建宇说，对于课堂上跟不上的学生，她就利用课间时间单独进行辅导。“刚开始是点名叫学生到办公室问问题，经过一段时间，班上越来越多的学生会主动到办公室，进行题目训练。”蔡建宇说，一个学期下来，班上的学习氛围开始发生变化。
要改变学生 先要改变家长
孩子能不能提起学习的劲头？蔡建宇认为，深层的影响来源于环境，特别是父母。工布江达县海拔约3500米，物产丰富。“这里有虫草、松茸、牦牛……当地不少人也安于靠山吃山的传统生活方式”。蔡建宇说起她的几次感受：一次在牧场蔡建宇想去跟几个30来岁的女子聊天，但是她们不会普通话，“说明可能没有上学”；还有一次上课，转头两个学生就不见了。“他们去采虫草了”，班上其他同学解释说。
“在这样的环境下，孩子学习上就没有太多压力”，蔡建宇认为。有一次她跟一名学生聊天，“你不担心自己的成绩吗？”“家里有牦牛，不担心的”。为了能了解学生最真实的生活状态，蔡建宇决定，从周末开始到学生家里进行家访。“如果父母观念不转变，小孩子也很难改变”。
抛开成绩，学生经常给蔡建宇带来惊喜。“刚刚举行完教师节文艺汇演，他们实在跳得太好了”，蔡建宇拿出一张照片，“孩子们有点骄傲地对我说，他们天生就能歌善舞。”
