学生在上AI赋能家国情怀的主题课程。
当人工智能遇见家国情怀，会碰撞出怎样的育人火花？在数智时代，如何把宏大的家国主题讲进少年心里，是福新小学的破题之思。学校以“蓄福教育”哲学为引领，依托“新·美”课程体系构建的“两维四基”跨学科项目式课程，正把爱国爱家的命题，转化为孩子指尖可触、心中可感的真实学习。这门“AI+家国情怀”的课程，正是福新小学交出的育人答卷。
以项目为媒 让家国情怀“看得见”
家国情怀应成为孩子亲手完成的作品、亲身经历的感动。福新小学把“家国”拆解为可探究、可创作、可表达的真实任务，让学生在“做中学”中建立与家乡、与祖国、与时代的情感联结。
《绘国土地图 探中华多样》项目中，孩子们借助人工智能梳理祖国地形、气候与物种的丰富样态，动手绘制专属“国土地图”，在版图拼合与数据比对中，读懂“辽阔”与“多样”背后共同的家园意义。《舌尖上的广东——制作粤菜美食攻略》项目中学生走访岭南，用AI整理菜谱、设计攻略、生成图文，把一粥一饭的烟火气，讲成读懂广东、热爱家乡的生动故事。孩子在动手之间，完成了从“知道”到“认同”的跨越。
以AI为桥 让传统文化“活起来”
传统文化如何走近数字时代的少年？学校的回答是：让AI成为连接古今的“学伴”。教师引导学生用技术检索源流、生成草图、迭代方案，把判断与创造留给孩子自己。
《龙舟里的端午 指尖上的传承》里，学生用AI检索端午与龙舟的民俗源流，自主编写龙舟故事、设计龙舟造型，再以手工与数字创作完成“指尖上的传承”。《竹韵传情 献礼校庆》《童韵徽标 致礼校庆》《我为母校制作沙盘》三组校庆主题项目，把爱校荣校化为具体创造——孩子们用AI辅助构思徽标意象、生成沙盘方案、雕琢竹艺纹样，在献给母校的礼物中，体认“吾校吾家”的归属与自豪。
以生活为课 让责任担当“立得住”
家国情怀的落点，终在脚下的责任。学校把课堂延伸到真实生活，《保护地球 从我做起》项目中，学生借助AI分析身边的环境与能耗数据，制定班级减碳行动，把“保护地球”从口号变成可执行的日常公约。从爱校到爱家，从爱家到爱国，情感在真实行动中层递生长，责任在日复一日的践行中悄然生根。
以机制为擎 让课程实践“走得深”
学校以“新·美”课程整体架构为支撑，“两维四基”跨学科项目式课程为核，让AI赋能贯穿项目选题、探究、创作与展评全过程，既守住育人方向，又释放创造活力；在工具使用上明确边界，AI只做“脚手架”，思想、审美与价值仍由学生自主生长。课程把项目成果搬上校园展厅与线上空间，也让家国情怀在同伴互学中持续发酵。课程之变，先变在教师——学校以“两维四基”跨学科项目为依托，推动教师数智素养提升，让AI从“新鲜工具”变成“日常教法”，为课程走深走实提供坚实支撑。
以成效为证 让蓄福育人“结硕果”
课程的成色，最终写在孩子的成长与学校的答卷上。
学生的学习状态根本转变：从“我不知道”走向“我想探究”，从“意识淡薄”走向“责任担当”，课内外随处可见学生爱家国的行动。学校办学特色日益鲜明，近两年学校累计斩获八项省市级荣誉，课改成果辐射省内外八十余所学校，远赴西藏、广西等地开展教育帮扶，把“蓄福教育”的火种播向更广阔的天地。
面向未来，学校将进一步推动“AI+家国情怀”课程走深走实：建强跨学科教研共同体，把AI素养与家国主题更紧密嵌入学段衔接；完善“做—展—评”闭环，让每个孩子都有被看见的创作；拓展校家社协同，把课堂里的家国故事延伸到家庭与社区。一切努力，终将落回学校育人目标的第一点——“爱家国有感恩之心”。
采写：南都记者 谢粤蕾 通讯员 袁丹 学校供图
