“运动·绽放”第四届田径运动会。
每一学期开学季，李唯校长与孩子们在一起。
在红树林，教师人人是导师，学生个个受关怀。
雅斯贝尔斯说：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。真正的教育必须上升到培育人的精神、安顿人的心灵的高度。”这一观点也是红树林外国语小学李唯所认同并一直在教学实践中所践行的。这位在教育战线上工作了38年的教育工作者，从一位普通教师到名教师再到名校长，她的成长之路几乎见证并参与了改革开放以来深圳教育的发展。
2007年，她是宝安区当年十大民心工程之一的滨海小学的创校校长，2017年，她在滨海小学校长任上肩负起筹建宝安区第一所公办外国语小学的重任，随后于当年9月出任红树林外国语小学创校校长；2021年7月，她又接受挑战，兼任了宝安小学校长并实现了学校跨越式发展。如今，她已是深圳市首批特级正校长、深圳市十佳校长、第七届全国十佳校长。
作为一位名校长，她致力于打造老百姓身边的好学校，以“坚守童年立场、坚持生命维度、回归教育本质、构建教育生态”为基石，在红树林外国语小学，确立以“关怀”为内核的学校文化体系，培养具有关怀力的教师队伍，打造“三级六力”课程体系，构建家校社协同育人的教育生态圈，真正实现了“激扬生命，自觉生长”办学理念，与“生命关怀为本，幸福发展至上”的办学目标。
一所高起点好学校的基石是校长的办学理念
走进红树林外国语小学，第一眼就会被写在教学楼墙体上的校训“关怀每一人 开怀每一天”所吸引。熟悉李唯校长的人会发现，无论是当年的滨海小学，还是现在的红树林外国语小学，都有着很强的李唯烙印，无疑这两所她一手创办起来的学校，是她教学理念的操练场与最好的明证。
李唯表示，美好教育是美好生活的重要组成部分。打造老百姓身边的好学校是教育人义不容辞的责任。她很认同哲学家雅斯贝尔斯的教育观念，也对诺丁斯：“教育的目的不仅仅是促进学生智力和学业进步，更是培养能够关怀他人，有能力、有爱心同时也值得别人爱的人。”这一观点很是赞同，所以她这些年来教学理念的核心就是一种“关怀教育”，是去不断激发孩子们的生命动力，使其自觉生长。
李唯说，“从教伊始，我立志要做‘学生喜欢的老师’。我不断地向名师学习，努力提升自身的师德水平和专业素养，从一名普通教师成长为深圳市优秀教师、深圳市英语学科名教师、深圳市首批教育科研专家工作室主持人、深圳市劳模创新工作室主持人、广东省教师工作室主持人。我坚守童年立场、不忘教育初心，尽心尽力‘办孩子们喜欢的学校’，通过课程改革、德育活动、家校社协同育人机制等一系列举措‘让校园里的每一个生命都闪亮’，把学校办成了家长心目中的‘好学校’，在社会上拥有非常好的口碑。”
正如李唯所言，做“学生喜欢的老师”、“办孩子们喜欢的学校”、“让校园里的每一个生命都闪亮”，她做到了，今天的红树林外国语小学已蜚声国内，先后获评教育部“中国外语教学理论与创新研究教学实验基地”、全国青少年计算机科技创新实践教育示范基地、广东省“网络安全示范校”、深圳市教育工作先进单位、深圳市基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验校、深圳市课后服务课程示范校等十多项荣誉。
红树林外国语小学建校才五年，可谓一出生便风华正茂，究其原因，正是因为有着校长先进的办学理念做基石。该校有今天的成绩，李唯校长至少做对了六点，这六点可以用六个坚持来概括：坚持全面学习，做有学术力的校长；坚持深度思考，做有思想力的校长；坚持率先垂范，做有行动力的校长；坚持以人为本，做有关怀力的校长；坚持锐意进取，做有创新力的校长；坚持开放办学，做有使命感的校长。
“成长合伙人”模式引领教师专业发展
在日常的学校管理与教学中，李唯究竟用了哪些行之有效的法宝呢？“成长合伙人”模式可谓重要的法宝之一。
李唯介绍，学校基于教师“成长合伙人”培养模式，建立校外智库专家和校内五类合伙人全方位开展教师培养工作，快速将新教师的高素质转化为高职业能力。平均每学年各学科智库专家进校指导40次。另一方面，学校根据教师专业发展规律和具体需求，针对资深+新岗教师、同期毕业新教师、班级管理、全体教师，对应成立了互补合伙人——双向激励、青春合伙人——同向激励、管理合伙人——宽向激励、课题合伙人——深向激励、红树林合伙人——环向激励。在此培养机制下，学校教师先后荣获各级各类奖项200余项，主持国家、省、市区级各类课题30多项。新教师有160余人次获得区级以上荣誉，指导学生在市、区级各类比赛中获奖达300余人次。
学校秉承“课题引领教学，科研提升质量”宗旨，通过聚焦教学的课题研究，解决教学中的实际问题。学校鼓励教师着眼教育教学中的小问题、真问题，积极申报校级课题，并请专家全程指导教师的课题研究，从撰写规范的开题报告到指导研究过程设计，从梳理中期汇报到提炼结题成果，极大地提升了教师的科研能力，带动了教学质量的稳步提高。
在2020年宝安区教育科学规划课题申报中，红树林选送的10个课题全部通过区外专家的盲审，被立项为宝安区教科研课题，成为宝安区此次课题通过最多的学校。
“三级六力”课程体系，“家校双导师制”，让孩子焕发生命的活力
除了好的教学模式，好的课程体系也是必不可少的。李唯介绍，学校以立德树人为根本任务，加强思政课程建设。此外，还将课程思政理念贯穿到所有课程教学活动中，形成全员、全程、全课程育人格局。通过构建“三级六力”课程体系，搭建了“国家基础性学科课程、校本拓展课程和个性化选择课程”三级课程，培养学生的“关怀力、阅读力、运动力、审美力、科创力、合作力”，致力于培养“根植中华 行于世界”自觉少年。拓展课程和选择性课程与国家、地方课程相呼应，让课程中有儿童，促进儿童个性发展，激发儿童的潜能，让孩子焕发生命的活力。
学校在全面落实国家学科课程和地方课程的基础上，创生了“国旗下课程”“关怀课程”“项目化课程”“无边界研学课程”等拓展性课程；还根据区域环境、学校特点、学生差异特点与选择需要，开发具有红树林特色的选择性课程，至今已开设人工智能编程社、神奇密码学等近70门社团课程。
为了让每一位孩子都能得到足够的关怀，红树林积极践行“家校双导师制”，为孩子的健康成长保驾护航。学校成立了“好父母成长学院”，定期邀请国内知名家庭教育专家给家长们开设讲座；组织召开家庭教育研讨会，使家长们意识到父母是孩子永远的人生导师，在孩子成长中有着不可或缺的作用。学校还给每个班配备了3名班主任和一名行政督导，确保每个学生都有自己的专属校内导师。校内导师每周至少与学生谈一次话，了解他们的学习情况、交友情况，帮助他们调适心理以及解决遇到的问题，给学生建立成长档案，把每周的谈话记录、观察记录及时反馈给家长导师，每月还会形成一份书面的月反馈报告，有效解决了大班额现状下一个班主任难以细致关注到每一个学生的问题，增强了学生在校的安全感和归属感。家长导师通过校内导师的反馈报告更加全面及时地了解自己孩子的成长情况，从而达成教育共识，促使孩子健康成长。
2021年3月，红树林外国语小学作为深圳市课后服务示范校，在宝安区义务教育阶段学校课后服务工作推进会上做主题分享，受到广泛好评。
李唯表示，推进协同育人，共建红树林教育生态圈也是学校很重要的经验与成果，学校自成立以来致力于营造充满关怀的红树林教育生态圈，通过机制共融、活动共建等举措，将学校、班级、家庭、社区等多维空间链接成为系统的教育整体，形成了“共融·共建·共育”家校社协同育人模式，起到了很好的育人效果。
统筹、文：谢湘南
制版：戴越 邓诗君 林华
