教育应有温情,校园要有温暖,把学校建成师生向往的美丽花园、求知学园、幸福乐园、精神家园、和谐校园,是我们不懈追求的。在失意时给予鼓励,软弱时给予力量,痛苦时给予安慰,骄傲时给予提醒,无助时给予支持。
从广袤的大西北到改革创新走在全国前列的粤港澳大湾区,深圳市坪山区坪山实验学校校长安国强积累了丰富的教育教学经验。“建设有温度的学校,打造很激情的团队,锤炼能出彩的课堂,形成高品质的文化……”这是安校长总结的坪山实验学校经验举措。
如今,坪山实验学校教学质量迅速提升,知名度和美誉度持续上升,已成为区内知名品牌学校。今年,伴随“双减”政策的出台,该校进一步优化构建起立足素养本位、彰显文化自信和突出校本特质的“优才课程200+”课后服务课程体系,把课后延时服务办成了学校、家庭、社会“三满意”的重要民生实事项目,并使坪实学子的个性得到充分发展,在活动中玩出名堂,玩出高度。
学校改革创新举措
锤炼能出彩的课堂 坚持“三个一”课堂教学追求
南都:学校目前有代表性的改革创新举措是什么?请举例讲一讲你具体是怎么做的。
安国强:坪山实验学校始终以建设有温度的学校,打造很激情的团队,锤炼能出彩的课堂,形成高品质的文化为发展目标。
一、建设有温度的学校。教育应有温情,校园要有温暖,把学校建成师生向往的美丽花园、求知学园、幸福乐园、精神家园、和谐校园,是我们不懈追求的。在失意时给予鼓励,软弱时给予力量,痛苦时给予安慰,骄傲时给予提醒,无助时给予支持。这温度要通过持续发展的高度去感知,通过不懈奋斗的热度去感知,通过人人幸福的态度去感知。
二、打造很激情的团队。我校教师队伍虽然年轻,但是一支有活力有激情的团队,特别能团结、特别能战斗、特别能创新。激情团队的精神力量源自个人的修为,我们提出应把自己的生命塑造好,把心灵修炼好,抓住“立高远之志、唤价值之觉、燃奉献之情、营智慧之场”这几个细节。
三、锤炼能出彩的课堂。我们坚持“三个一”的课堂教学追求,即一师一绝活、一课一精品、一生一特长。
1.一师一绝活,创课堂教学特色,让教师出彩。要求老师人人苦练基本功,在教学历练中形成教学风格。
2.一课一精品,创课堂教学高效,让课堂出彩。创立平实课堂模式。开展生本课堂和对分课堂研讨交流,学习前沿理念。取众家之长,提出了生本理念下的平实课堂教学模式:即前置学习-合作探究-展示质疑-当堂训练-激励提升。课堂上把学习的时间、空间、方法还给学生,体现自学、互学、助学、成学的阶梯性与自主性。
坚持无围墙学校理念。学校周边是区重点文化聚落,拥有最新建成的区图书馆、美术馆、展览馆。充分利用这得天独厚的资源,把课堂设在图书馆、设在美术馆、设在纪念馆、设在植物园、设在球场上、设在社会实践活动中,大课堂观,提升了教学效果。
推出融合式课程套餐。语文课开设书法和经典诗文阅读两门长短课,为学生打下中华传统文化的烙印；音乐课套有乐器葫芦丝教学；科学课整合STEAM课程,培养学生的动手能力和创新精神。形成主干课、特色课、长短课相结合的课程套餐,成为学校的拳头产品。
3.一生一特长,创个性发展特色,让学生出彩。
鼓励学生学有所长,要求学生在课堂上“学出彩”,在活动中“玩出彩”。生本理念下的平实课堂,使学生从根本上改变了“被学习”的状况,小老师、小记者、小辩手、小歌手、优秀朗读者等在课堂上应运而生。学生会自学、会倾听、会思考、会提问、会合作、会反驳,能学中出彩。学校构建了“优才课程”体系,一系列课程的落地,活跃学生的思维,促进学生专注力和观察力的提高,个性得到充分发展。学生在活动中玩出了名堂,玩出了高度。
四、形成高品质的文化。学校秉持“适性扬才,为大器人生奠基”的办学理念,发扬“含仁怀义日日新”的校训,汲取坪山特有的红色文化、海丝文化、客家文化、特区文化精髓,提炼出了独具特色的“麒麟文化”,这是一种集中众长为一体,各美其美,美美与共的集美文化。以文化节、读书节、艺术节、体育节为平台去传扬去展示,让大家感受到校园文化的丰润、温暖、包容与进取。
学校“双减”工作成效
优才课程体系分为三级七院课程
南都:坪山实验学校“双减”工作的落地情况如何?取得了哪些成效?
安国强:坪山实验学校秉承“适性扬才”的办学理念,在前期实践探索基础上进一步优化构建起立足素养本位、彰显文化自信和突出校本特质的“优才课程200+”课后服务课程体系,把课后延时服务办成学校、家庭、社会“三满意”重要民生实事项目。
学校课后服务“优才课程”体系分为三级七院课程,其中涵盖基础的自主学习、拓展普及、个性特长等类别。三个级别里分为以书院为主体的五七大书院课程:四库书院课程、明德书院课程、格物书院课程、尚美书院课程、悦动书院课程、博雅书院课程、海汇书院课程。
该课程体系遵循一学生一课表、一学院一群落、一学科一体系、一项目一跨越、一年级一台阶的课程特点,通过自主学习探究化、学院课程精品化、学科拓展体系化、融合课程项目化、德育课程序列化,以培养学生自主探究能力、濡养文化底蕴、促进个性成长、实现思维融通、培育优良习惯。
学校优才课程秉承学科拓展与个性特长相结合的原则,基于学科素养开展拓展课程。在拓展课程的基础上,发展个性特长,形成课程的金字塔的三维度体系。为满足学生个性化需求、倡导社团孩子们在活动中共同学习,除推进校内教师积极研发校本课程外,学校引进第三方优质社会教育机构为学生提供学业、科技、科创、思维、体育、艺术、劳动技能等教育服务。教师指导、学生内化,学生的兴趣爱好和教师的能力结合、课程与课堂紧密结合,淡化教育主客体,实现“学生自主探索-教师具体答疑”自主教育共同体。不仅借助校内活动场馆,如美术工作坊、创客实验室、全国首家校园汉字博物馆等功能室,同时也注重突破时空,开放连通。作为常规校外社会实践活动的补充,学校充分利用周边文化聚落的资源优势,把课堂延伸到区图书馆、美术馆、展览馆等,开展系列课程实践活动,打造场馆文化、形成课程特色。
校长简介
坪山实验学校校长安国强
甘肃天水秦安人,硕士毕业于西北师大历史系,东北师大在读教育博士。曾任梅州市政府办公室副科长,梅州市教育信息中心主任,梅州市教育局副局长,梅州市东山中学校长、党委书记,梅州市社会科学联合会兼职副主席。现任深圳市坪山区集团化办学推进办公室常务副主任兼坪山实验学校校长。荣获全国社科优秀工作者、叶剑英基金优秀校长,深圳市优秀督学,“创新坪山”先进个人等称号。
安国强在各类报章发表作品百余篇,两项科研课题先后获广东省第二届和第四届教学研究成果二等奖。主编并由广东经济出版社出版《梅州历史与社会》、《客都梅州》和《综合实践活动》3到9年级教材等。专著有现代出版社出版《让平实课堂更出彩》《基础教育集化办学的溯迴与走向》,广州出版社出版《从陇右到岭表》,中国地图出版社出版《梅州两千年》《南粤文化纵横行》。由北京师范大学出版社出版的《客家大迁徙》(上下卷),广东教育出版社出版的彩色版《客家大迁徙》(上中下卷)。
采写:南都记者 王童
