来论
6位院士授课、权威教材编写者就在眼前，是什么体验？近日，一门低调又“豪华”的课程引起网友的注意，它便是武汉大学测绘学科的本科生课程——《测绘学概论》。据了解，这门课始自1997年9月，由宁津生院士倡导设立，授课团队由6位院士、4位教授担纲。（12月6日《中国青年报》）
在不少大学里，面向大一新生的专业基础课通常由年轻的讲师或者副教授来承担；“6位院士同上一门课”，让这门课程成为“最奢侈基础课”。作为“老师的老师”“教授的教授”，任何一位院士都对同学们具有强大的吸引力；群星闪耀的“6位院士同上一门课”，让学生们即使下着暴雨也要去听课甚至要提前抢座位，留有院士们签名的教材也被许多同学珍藏。
遇到坏老师是一种不幸，遇到好老师是一种幸运。6位院士、4位教授组成的授课团队，阵容不可谓不豪华。对于青年学生来说，教师不仅是传授书本知识的教书匠，更是塑造品格、品行、品痊的“大先生”；教师的角色扮演，不仅影响学生们的专业兴趣和知识学习，也会影响他们精神世界的发育和建设。“6位院士同上一门课”彰显了院士们对本科教学的价值认同，传递出院士们“课比天大”的价值排序。
现如今，在一些大学里，少数功成名就的教授、博导不愿意上课，尤其是不愿意给本科生上课，为何？一方面，本科教学有着严格的制度设计，给授课老师戴上了“紧箍咒”，研究生课程管理相对宽松和弹性；另一方面，在功利主义和工具理性的浸润下，一些“聪明人”觉得给本科生上课成本高、收益低，与其将时间精力投入到本科教学，还不如多做做课题和项目、多“走穴”多挣钱。
与有些名气的教授、博导相比，院士们在社会评价和社会分层中占据更高的位置；如果说教授博导很忙没有时间给本科生上课的话，“6位院士同上一门课”是如何做到的？说到底，心中有对课堂教学发自心底的尊重和敬畏，骨子里有对学生们的喜爱和甘为人梯、奖掖后学的育人精神，才是“6位院士同上一门课”的思想根源。
历史是一面镜子，历史也是最好的教科书。以西南联大为代表的一些大学，即使在艰难困苦的抗战时期，也有许多名家大师给本科生上课，培养了一大批优秀人才，留下了许多佳话。在高等教育从精英教育阶段进入大众化、普及化阶段的今天，用一流师资培养一流人才，依然没有过时。在国际上有些诺贝尔奖得主依然坚持给本科生上课，同样值得学习和借鉴。
“6位院士同上一门课”并非大材小用，而是用一流师资来点燃学生的梦想。没有一流的人才培养，就不可能有一流大学；“6位院士同上一门课”用亲力而为的努力和坚持，传递出老师们对教书育人发自心底的热爱与敬畏。 □杨朝清
