梁春燕 广外附设番禺外国语学校中学部语文教研组长，中学语文一级教师
曾维 广外附设番禺外国语学校骨干语文教师
南都非虚构写作课音频专栏开通啦！给你好听。
带着发现的眼睛寻觅春天的足迹
主讲人：广外附设番禺外国语学校语文老师 曾维
有的同学说，春天也有足迹吗？当然有了！冬去春来毋庸置疑，春天，不论它是悄悄到来，还是突然出现，都是有迹可循的。请同学们带着发现的眼睛跟我寻觅春天的足迹，用对比的手法写初春景物。
气温的对比
冬天，祖国大地大雪纷飞，即便是我们身处的广州也是需要棉衣裹体，上学时候，同学们更乐意留在教室里，因为暖和，没有刺骨的寒风吹刮我们的小脸蛋，也不用缩着脖子快速行走。大家肯定不会像柳宗元诗中的人物一样孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。大人们也甚少像芙蓉山的庄主一样柴门闻犬吠，风雪夜归人。
春天，何时已经到来了呢？虽然宋朝的程致道曾写“春风如醇酒，著物物不知”。真的吗？看杜甫的“江汉春风起，冰霜昨夜除”，杜甫是不是比程致道要善于观察与思考呢？看冰霜都没有了，气温肯定是升高了，什么原因呢？冬去春来了嘛！
其实判断春天气温与冬天气温差别的还有很多，比如苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。桃花并未怒放，定是春才刚刚到，这几枝桃花应该是桃花中的侦察兵了。江水是否依然寒冷刺骨，看看河里有没有鸭子就知道了。所以，对比冬天，气温高了，就是春来了！
颜色的对比
想寻找春天的足迹，还可以在颜色上作对比，知春来。看，冬天是这样的：“早上，我推开窗户，到处都是白茫茫的一片，仿佛是雪的海洋，就连光秃秃的树枝上也都压满了厚厚的积雪，一棵棵像雪松一样，耸立在雪地里，漂亮极了！”也会是这样的：“山上的一层层树木都被染白了头发，看池塘的莲叶都已枯折了腰杆”。
春天是什么样子呢？“春天来了，小树发出了新芽。树叶经过了冬天的孕育，此刻最后发出了新芽。柳树也长出了嫩芽，芽嫩绿嫩绿的，长满了枝条。风一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。”
对比冬天的白、银白，初春里呈现了嫩绿，星星点点的绿。对比冬天的枯木，初春的树干也逐渐湿润了，呈现生机勃勃之象。广东的同学们可能难以找到这种变化，但广东的同学们也能找到别无他处的奇特景致。广东气候的原因，树叶不会像北方在冬天凋零，它的新旧更替发生在春天，深绿的树叶还高挂在枝头的时候，嫩绿的新叶已萌生出来，乍一眼看去，像是枝头的小花，这是广州初春独有的美，独有的参差色调。
动物的变化
花草树木亦能感知春的到来，显露春的足迹，可爱的小动物们更是春天的信使了。看，小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”
再看一段低年级学生的作文片段：春天来了，小动物们都苏醒了。小青蛙从冬眠中醒来了，“呱呱呱”地叫个不停，好像在告诉人们：“春天到了，该种地了”。叫声吵醒了正在休息的小鸭子，她也“扑通”跳进了水里，浮在水面上自言自语地吟起了诗“春江水暖我先知”。百灵鸟唱起了动人的歌小蜜蜂被歌声吸引了，他也早早出来采蜜了。在这春光明媚的季节里，羊妈妈也带领着小羊出来散步了。草地上的小花猫看到了落在花丛中的蝴蝶，就蹑手蹑脚地走到蝴蝶身边，猛地扑了上去，可机灵的蝴蝶还是逃跑了。公鸡夫妇也领着孩子们来到草地上捉虫子。春天里的小动物真快乐呀！冬眠过后的小动物形象跃然纸上，让我们感受到了春天的气息，春天给小动物们带来的愉悦。
人的变化
春天到来，我们人类何尝不也是很欢愉呢？看小朋友多高兴，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。看韩愈多陶醉，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。再看一段现代文：“到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。”
春天在祖国大地遍布足迹，我们抓住春与冬的区别，运用对比的手法，再细微的变化、再悄无声息的足迹也能被发现，也能将春的足迹尽数呈现。
走进春光里，聆听天籁之音
主讲人：广外附设番禺外国语学校 梁春燕
正值最美人间四月天，同学们，你们有没有在春日里，去聆听过属于春天的特有声音呢？春天的声音很动听，那我们又该如何将它诉诸文字，让读者有亲临其境的感觉呢？
一、选取典型
要写好春天的声音，我们首先要抓住春天声音的典型。
那么春天的典型声音有哪些呢？
有“春风拂柳”的呢喃，有“冰河断碎”的呻吟，有“泉水叮咚”的韵律，有“春雷轰隆”的乍响，有“春雨润物”的低唱，还有“候鸟回归”的和鸣……我们知道，季节的变换，最显著的特点便是动植物对季节气候的反应，抓住这些自然界的反应，我们也就抓住了春天声音的典型。但是因为地域的不同，自然界对季节的反应也有所不同，比如，在我们广州，我们就无法听到“冰河断碎”的声音。所以，对于“非虚构性写作”来说，我们要通过自己对大自然的真实观察，再写出自己的亲耳所闻。
二、善用修辞
那么，第二步就是对“春之声”进行描绘了。
对声音的描写，难度在于同学们如何将自己亲耳听到的春天的典型声音，通过文字表达出来，让读者读来有种亲临其境的感觉。我们唐代大诗人白居易就是一个描写声音的高手，例如他的诗作《琵琶行》里对音乐的描写：
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”
诗人以一连串可观可感的事物音响进行比喻，把琵琶声里曲调节奏的起伏、高低、快慢、断续、错杂变化，将音乐的起始、高潮和收束的不同特征写得生动传神、异彩纷呈，让读者身临其境，似乎在享受着一场音乐的盛宴，余音绕梁，三月不知肉味。
本来声音只能入耳，不能接目，只是赋予人们的听觉形象。声音稍纵即逝，似乎难以捉摸。而要把“春之声”的动人之处表达出来，上升到美的高度，就必须赋声于形，以形喻声，完成听觉形象向视觉形象的迁移。如以下这句描写“春风的声音”的句子：
风从肋下生出，仿佛一道悠扬的旋律，好似曼妙的白雪，犹如婀娜的舞娘，伴着精灵的呼吸，大地的祝福，跃然天上，“噗噗……”听，是掠过流水的声音；“噗噗……”听，是风儿在高楼的呼唤，就在那一刻，领略了所有自然的奥秘，拥有了所有自由。
作者把风声比作悠扬的旋律、曼妙的白雪、婀娜的舞娘，让读者感其形，悟其声。
运用比喻修辞的同时，还可以结合拟人，如：（1）那春雨，拽着童年顽皮的舞步，微笑着在天地间拨弄她的琴弦，跳进淙淙溪流，牵手醉酒的泥土，哼着叮叮咚咚的小曲，唱着抒情的恋歌，流向远方；
（2）阳春三月，万花丛中，蝶儿如落英，时而嬉戏追逐，时而婆娑起舞；高处，传来高低起伏的鸟鸣声，近的，唱着主旋律，明亮清脆；远的像是在伴奏，轻盈婉约。
作者借助可见的、有形的事物进行比喻或拟人，使之变得具体、清晰、可感，声有尽而意无穷，启发读者在文字的感染下，用丰富的联想去追捕春天的天籁之音，甚至去捕捉春天的美丽。
三、古诗增色
对整篇文章而言，我们可以在行文中稍微用点心思，让我们的文章更加出彩。在这里，我们可以 “巧用诗歌”来给我们的文章增添风采。
如上文那个写春雨的句子：“那春雨，拽着童年顽皮的舞步，跳进淙淙溪流，牵手醉酒的泥土，哼着叮叮咚咚的小曲，唱着抒情的恋歌，流向远方。”写到此处，同学们不妨花点小心思，加上一句：“那雨点，在窗前，把诗人浪漫的心房，敲得奇痒难忍，逼他流出了心灵的意境——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。这样，是不是觉得这句子陡然增色不少呢！
再如上文描写鸟鸣的句子。我们可以这样写：阳春三月，万花丛中，蝶儿如落英，时而嬉戏追逐，时而婆娑起舞；高处，传来高低起伏的鸟鸣声，近的，唱着主旋律，明亮清脆；远的像是在伴奏，轻盈婉约。这情景，真像杜甫笔下的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”呀！
古人常说，“腹有诗书气自华”，诗歌蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，巧用诗歌，可以激活文字表达能力，彰显你的文学功力，使你的文章散发出浓浓的书卷味和文化气。
四、写出真情
一篇文章想要吸引人，不能仅仅靠老师刚才所说的技巧和完美的形式，真情实感如同作文的灵魂，写景作文也要有真情实感，才能真正地吸引人。
例：著名散文家古清生先生的《总有那一片蛙声》里：居京的月夜，于我它是散文化的时光，我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光，一颗羁旅的心，忽然的一热，为之深深的感动。
作者通过写那一片蛙声，生动而含蓄地写出他对故乡的依恋以及怀念之情。
我们常说“观山则情满于山，观海则情溢于海”，说的就是要带着喜怒哀乐观赏自然风物，并找到自然风物和个人主观感受的契合点，把自己的感情融注到作品中，可以使读者产生共鸣，从而获得美的享受。
同学们，走进春光里，倾听春天的天籁之音，激发对春的感悟，你会体味到大地复苏的欢乐，顿悟春天是一个酿梦的发端。春天到了，沉静下浮躁的心绪去聆听那美妙的旋律吧，那是可遇不可求的人间仙曲。
06-07版统筹：南都记者 梁艳燕
