有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。日前，中山市教育和体育局公布了第一批16个教育评价改革典型案例，涵盖小学、中职、中学等。同时，将根据改革推进情况，分阶段分批持续发布典型案例，以多种方式宣传推广，扩大改革辐射面和受益面。
把深化教育评价改革纳入中山“十四五”规划
据介绍，为贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），中山市把教育评价改革作为当前教育工作的“龙头工程”，抓“三个着力点”有序推进教育评价改革落地。
近4个月，着力突出三项重点工作：一是强化顶层设计。把深化教育评价改革纳入中山“十四五”规划和教育系统的年度重点工作安排。把教育评价改革纳入教育督导，加强督促落实，确保“十四五”期间教育评价改革各项任务落地见效。二是全面掌握情况。组织全市有关部门、镇街和学校开展教育评价事项摸底，对列入《总体方案》负面清单事项，与《总体方案》主要原则和精神不符的制度文件进行清理或整改，系统掌握教育评价情况。三是研制“两个清单”。聚焦破除“五唯”，找准主攻方向，初拟《工作任务清单》及《负面清单》，从五个方面梳理出41项贯彻落实任务和20项清理整治任务。
探索建立思政课评价体系
市教体局组织全市各部门、镇街和学校申报省级教育评价改革典型案例和改革试点项目，并遴选了5个优秀案例、8个单项试点和5个综合项试点。其中2个改革试点镇（古镇镇、南头镇）参加省级调研会。以改革教师评价为切入点，初步建立教师教学能力评价指标体系，探索建立符合中山实际的教育评价监测与评价机制。以艺术素质测评为突破点，研制《中山市中小学生艺术素质测评工作实施方案》，构建了涵盖“基础指标、学业指标、发展指标”的三级测评指标体系，通过评价形成推进美育工作“倒逼机制”。
据介绍，目前，中山市教育评价改革仍存在改革系统性协同性不够、改革配套举措有待加强、改革具体内容有待探索等问题。下一阶段，中山将推进关键项目落地落实，重点建立中山市中小学中山市教师专业发展评价体系，完善中山市中小学生艺术素质测评指标体系，探索建立思政课评价体系，推进中山市师德师风教育三年行动计划，实施儿童青少年心理健康行动计划和劳动教育推进行动，推进“爱种子”课堂教学改革，推进学校综合管理目标管理评价。组织开展市级教育评价改革试点项目申报，形成市、镇街、学校多层级的立体推进态势。对基础较好的试点项目，培育形成初步成果，逐步开展经验推广。
典型案例
中山市东升镇高沙小学： 获“和美之星” 学生和家长一起领奖
在中山市东升镇高沙小学，开启“最美童星”系列评选，校方表示，让评价更多元、更具体、“接地气”，为学生所理解、所认可。因此，“最美童星”系列评选紧扣学校培养“五美”学生的育人目标、践行“做最美的自己”校训的重要举措。系列奖项分“和美之星”和“个性之星”，其中“和美之星”分为德、智、体、美、劳；“个性之星”有12个奖项，包涵了阅读之星、学习之星、孝心之星、科技之星等。
学校让全校学生参与到构建“最美童星”奖项评价中，根据奖项内容，有多种方式制订评价标准：全校师生一同制订；大队辅导员与大队干部一起制订；特色社团辅导老师和社团学生共同拟定。其中，“和美之星”是“最美童星”系列奖项中体现学生综合素质的一个奖项，是从学生的品德、学习、特长发展等进行综合评定。评价标准经过学校德育处——校级家委会——班级主题班队讨论等程序，即由教师、家长、学生三方共同制订。
校方认为，只有学生主动去追求，才会激发内在动力，才会调动积极情感，才会珍惜荣誉，所以“和美之星”评选应给予学生主动权，期末先由学生自己向学校提出申请，根据要求提供证明材料，最后根据得分的高低进行评定。在期末散学礼上，由获得“和美之星”的学生和家长一起上台领奖。
校方鼓励教师与学生一起商议评价方式、奖励内容。比如六年级语文科张老师制定了评价表格：学生获得了一定的分数，可以跟老师巡堂检查一次，老师接送一次回家，和老师去野餐，去老师家做客一次等。六年级的孩子更注重精神上的奖励，这些“奖品”在精神上的价值远远超过物质价值，而且符合孩子们的心理，拉近师生关系。
中山市第一中学：丰富创新对体育课堂的评价体系
根据教育部关于在义务教育阶段实施体育艺术教育项目的工作要求，每一位学生至少学习两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。
中山市第一中学结合学校实际，对体育课堂的评价体系进行了丰富和创新。学校建立学生健康档案。将学生在高中三年体育锻炼情况作为学生的成长记录建成档案并妥善管理，这样便于对学生的体育成绩进行评定，修正学生原始成绩的同时，及时改变学生成绩评价的标准。此档案每学期或每一模块修完后修改一次。
同时，建立学分登记表。学校体育艺术教学和通识实践教学均采用模块教学，如体育包括篮球、排球、武术、健美操等模块，在每一模块选修结束时，教师将学分登记表发给学生填写。既可以让学生清楚地了解到自己在某一模块已经选修了多少学分，也能为教师在今后的教学中应该做什么，该怎么做提供参考，适时调整教学方法或内容。
在实践举措方面，学校明确将学生身体健康写入学校发展目标，纳入课程体系，进入班级课表，融入校园文化建设，根据自身体育传统特色和发展需求，完善课程设置，开发特色项目，探索“选项分班”“教师走班”“分层教学”等课堂教学模式。
学校保持每天都开展大课间活动，在学校场地有限、班级多的情况下，力争把有限的场地做到利用得最大化，分时段分片开展活动。内容涵盖跑操、《英雄少年》武术操、《第九套广播操》、《你笑起来真好看》校本操以及团康活动，并落实以年级对每天的大课间活动进行检查和点评的制度，组织各年级进行跑操评比，以评比促质量。
采写：南都记者 侯玉晓 通讯员 谭燕燕
