南山区教育局探索行走德育，让思政小课堂与社会大课堂相结合。
百年大计，教育为本。育人之本，在于立德。青少年是国家的未来和民族的希望，处在人生成长“拔节孕穗期”的他们，更需要在理想信念、价值观、思想道德方面得到用心引导和精心栽培。
但在科技发展日新月异的当下，身处数字时代，面向青少年学生的德育工作亦面临诸多新的挑战。学校教育该如何突围“走出”困局?
以打造中国特色社会主义先行示范区基础教育先锋城区为目标，深圳市南山区教育局对多年来的德育工作经验进行提升和创新，前瞻性开展了“中小幼一体化德育行动”探索，立足南山实际、彰显区域特色，先行示范打造数字时代德育品牌，助力实现南山教育高质量发展。
困局
数字时代德育工作面临新挑战
“南山德育工作基础很好，‘了解学生，走进学生心里’的工作理念已被南山教育人深刻认同和积极践行。”深圳南山区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长杨珺介绍，南山区对德育工作高度重视，南山区中小幼一体化德育行动也是南山教育“十四五”规划中18项重点工作之一。
但是随着人工智能技术快速发展，身处数字时代，数字化正在越来越深远地改变青少年的生活方式、学习方式和社交方式。
数字化为德育工作带来了更多的创新机会。一是为德育工作者提供了更加多样化的教育资源和工具，可以丰富德育工作的内容；二是为学生提供了更加广阔的学习空间和实践机会，可以更好地拓宽学生的视野，丰富德育工作的途径；三是可以提供更加及时精准的数据分析，帮助德育工作者制定更加有效的德育计划和策略，提高德育工作的针对性。
但是同时，数字时代对青少年的成长和德育工作形成了新的挑战。部分青少年对电子设备过度依赖，沉迷于虚拟世界，减少了面对面的人际交往和互动，从而给学生的心理健康和社交关系带来负面影响；面对良莠不齐的大量信息青少年眼花缭乱，难以辨别信息的真假，容易受到网络欺凌和虚拟暴力的影响；数字时代充斥着多元价值观念，强烈冲击学生的道德标准和世界观、价值观、人生观的形成。
对于教育人来说，当下需要警惕:学生身心宅化，社会性减弱，使得德育途径鞭长莫及；学生能力退化，分辨力不强，使得德育手段捉襟见肘；学生价值弱化，目标感不强，使得德育内容有心无力。
那么，如何破解数字时代的德育工作所面临的困局?很显然，采用常规举措是不行的，必须另辟蹊径“走出”困局。
破局
实施探索行走德育“走出”困局
“不论是从外围还是从内需看，德育工作都面临着不少的困境:系统性差、实效性弱、影响因素多、碎片化、说教化、分离化……”南山区教育局基础教育科公民中心主任刘万讲介绍，南山区“中小幼一体化德育行动”是指在遵循中小幼各学段学生认知规律和品德发展规律基础上，积极构建德育要素融通一体、各方协同一体、学段衔接一体的渐进式推进、螺旋式上升的德育共同体过程。
面对“学生身心宅化”问题的当务之急，就是要在“德育要素融通一体、各方协同一体、学段衔接一体”的框架下，让学生走出虚拟世界、走出自我世界，走到大自然中、走到社会中。
环顾少年成长的城区，南山区拥有得天独厚的德育资源，既是改革开放的发源地，也是东晋遗址所在地；是海上丝绸之路的重要驿站所在地、中西文化的交汇地、古代文明与现代文明的交融地。既有岭南文化的“底色”，也有“闯、创、干”文化的“特色”，还有红色文化的“亮色”。有千年古城南头古城，还有华为、腾讯、大疆等世界顶尖的高新技术企业。
具有丰富、多元、完整的德育资源与区域优势的南山教育顺势而为，对德育工作进行了新的整体设计，在2022年7月11日发布了《南山区中小幼德育一体化行动计划》，开展六大德育行动，其中的一个行动是“地图行动”。
“地图行动”就是“行走”，就是引导学生经历“行中学—行中悟—行中立”的成长过程，增加学生的社会交往、增强学生的辨别力、加强学生的目标感，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
在“地图行动”系列活动中:
“发现蛇口”之行引导南山青少年重温蛇口的改革开放发展历史，传承蛇口敢闯敢试精神，激发学生的斗志和艰苦创业的意识。
“生态之行”让学生感悟人与自然和谐共生，让学生体悟绿水青山就是金山银山的理念，帮助学生树立生态环保意识，激发青少年的社会责任感与环保使命感。
“创新南山”之行，南山教育注重培养学生的创新意识，自我挑战精神和自我激励精神。
“科技之行”则是通过密集探访科技企业与科研院所，感受科技发展的日新月异，增强学生的民族自豪感，增强学生投身祖国建设的使命感，帮助学生树立远大理想，树立人生发展目标。
“体育南山”之行，发挥体育是德育的重要途径功能，将意志磨练、抗挫抗压力、坚忍不拔的精神、团结协作的意识等德育元素融入体育活动之中，融于学生的血液之中，让德育基因在大脑和心脏之间流淌。
“红色南山”之行，将中小学“四史”学习教育基地中山公园、党建公园、人才公园串联起来，形成红色地图，植入红色基因。
“文脉之行”探访南头古城等文化地标，梳理南山发展脉络，触摸南山历史，讲好南山故事，厚植爱国情怀。
……
此外，南山教育还实施了“三十分钟步行德育圈”等行走德育系列活动，推出了七大主题的98条行走德育路线。于是，南山教育通过引导少年“行走”，开启了数字时代的德育工作破局之旅。
开局
让南山学子在“行走”中立强国志
读万卷书，行万里路。98条行走德育路线的行走，为南山数字时代的德育工作走出了一个新局。
通过行走，南山教育人成功地让学生走出虚拟世界，走出自我，融入社会。破解了学生身心宅化的困局，丰富了我们的德育途径。
通过行走，南山青少年用脚步丈量，用眼睛观察，用耳朵倾听，用心灵感受，用双手触摸，让身体和思想同步行走，提高了学生的观察能力、独立思考能力和辨别能力。破解了学生能力退化，辨别力不强的困局，丰富了南山德育手段。
通过行走，南山学子们感受到大自然之美，感受到历史文化之灿烂，感受到艰苦创业之不易，感受到自立自强之重要，促进了学生正确的世界观，人生观，价值观的形成。破解了学生价值弱化，目标感不强的困局，增强了德育的实效性。
“一个人的行走范围，就是他的世界。”“行走”是南山教育破解数字时代德育困局的初步探索，南山区教育局也将砥砺前行，继续探索行走德育，让思政课“实”起来、“动”起来、“活”起来，让思政小课堂与社会大课堂相结合，让青少年学子在“行走”中立强国志，塑爱国魂，行报国心!
文:伍曼娜 陈军贤
制版:李斌 肖美连 刘俊文
