南山区5所优质品牌高中亮相“校长面对面”公益直播间。
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5月10日,由南方都市报主办的“校长面对面”公益直播进入第七期。本期聚焦深圳市南山区的品牌高中。作为广东省的教育强区,深圳市南山区的教育实力备受各界瞩目。该区持续推进教育优质均衡发展战略,驱动辖区内各校多元化发展。迄今,已初步形成“一校一品牌,校校有特色,人人有特长”的格局。
今年,南山教育以创建基础教育先锋城区为目标,提出开展“十大行动”,其中就包括“普通高中教育质量提升行动”“‘三名’队伍培养行动”“学生综合素养提升行动”等。
结合中考、高考持续改革的背景,一个新问题摆在眼前——如何与时俱进地切合时代需要,促进师生的综合素质成长,促进高中的高质量发展?5月10日晚,深圳市蛇口育才教育集团总校长,深圳市育才中学、育才二中校长姚晓岚；深圳市南山外国语学校(集团)总校长,深圳市南山外国语学校高级中学校长梁明；深圳市南头中学副校长谭兴光；深圳市华侨城中学副校长吴永学；北京师范大学南山附属学校副校长柴毅波齐聚直播间,分享真知灼见。
沉淀校园文化:校园文化与城市文化同频共振,南山校园焕发活力
一所优质学校,在其发展的历史轨迹中,会不断形成和积淀出自己具有标识性意义的文化特色。许多南山高中的文化基因,与特区,与这座城市同频共振。校园文化也反过来成为师生成长的驱动力。
姚晓岚介绍,学校1983年创办,创办者是中国改革先锋袁庚先生。“我们诞生在中国改革的最前沿蛇口,一诞生就具有敢为天下先的精神、开阔的国际视野,开放、包容的文化是我们的文化基因。”
“在育才中学文化熏陶之下,我们的孩子会涵养成独特的育才气质——自信、阳光、进取、包容。”姚晓岚设想,把整座校园变成开放的校史馆,让每一处景观都能述说育才的故事。学校把所有的路名和楼名都进行了命名,这些楼名的出处基本来自于中国传统文化和典籍,每条路都赋予一定的故事。
梁明表示,南外(集团)高级中学位于美丽而现代的深圳湾畔,“培育卓越学生,建设高品质学校”是书写在学校正大门上方。作为一所现代的学校、新锐的学校、青春的学校、开放的学校,该校近年正在走向蓬勃发展的强劲之路,在基础上更强调多方面的“建设”——队伍建设、高效课堂建设、质量建设、课程建设,以“建设”的激情再次推动学校高速成长。
谭兴光介绍,南头中学是南山区规模最大的公办普通高中,也是深圳市历史最悠久的学校。前身是“凤冈书院”,始建于1801年,在1906年时改称为“凤冈学校”,被誉为深圳教育的根。在历史底蕴和文化氛围里涵养浸润、熏陶下,近年南头中学更有了新的发展与成长。
吴永学表示,华侨城中学地处深圳湾超级总部基地,这片土地上的奋斗者们是有自豪感、有职业幸福的。“学校的老师们忠诚而有热情,同学们努力又拼搏,他们共同擦亮高中教育的优质品牌。”近年来,该校在人才培养目标和范式上进行大胆尝试,以八大学院延展课程的空间,着重抓好新工科和新文科的建设。如新文科融入传统文化,以文化自信、文化创新和科技赋能,对标“双一流”高校文史哲以及考古和数据安全等领域。
柴毅波表示,北师大南山附中是北京师范大学在京外创办管理的第一所公立学校,也是北京师范大学和教育强区南山区强强联合创办的一所现代化公立学校。承继于北京师范大学这一老牌师范院校的历史文化、资源优势,该校不断推动教学创新、管理创新与课程创新,取得了一定的成果。
打造教师队伍:建构多元化合作机制、激励机制、培养机制,培育优质教师团队
教师是立教之本,兴教之源,是保障教育质量的关键所在。作为高质量高中建设的一环,南山区高中如何结合本校实情、本区特色来构建自己的师资队伍?
姚晓岚介绍,育才中学教师队伍的特点主要体现在:结构合理、业务精湛、敬业精神。该校建设四层次教研体系,立足于备课组的常态化教研、学科组的主题化教研、校际之间的联合化教研,同时借助于各种实验基地、教研基地的高端平台开展学术化教研。“通过一系列机制的建构,学校已经形成了浓郁的学术研究、教研氛围。”
梁明认为,南外(集团)高级中学作为一所年轻的学校,呈现出蓬勃发展的态势,其核心资本便是优秀的师资队伍。他提出三个关键词:职业认同感、专业水准、团队合力强。他提出,要基于真实问题的分析研判,基于真实问题的解决和突破,基于教育核心生长能力的提升和建设来设计教师队伍建设的规章制度、体制机制和具体路径。
谭兴光用四个关键词表达南头中学教师队伍的主要特点:“正气足、有爱心、业务精、水平高。”该校通过师德建设、尊重发现、团队建设、搭建平台等机制激励教师发展,通过价值引领、评价引导、培训引路等举措激发教师活力。
吴永学表示,华侨城中学的师资结构已经形成了名优教师+博士队伍+青年教师队伍的“铁三角”,各自形成支点,“正是因为三个层面的队伍互相支撑,营造了校内较好的教育生态”。
柴毅波提到,北师大南山附中来自于北京师范大学的教师占比近半,这是个“先天优势”。另外,由北京师范大学牵头的教育集团研训制度,研训内容包括学科知识、教育知识、心理学知识,还有最新教育政策、文件的研判和解读等。这些教研活动,保证每一位老师紧跟教育时代的脉搏。
提升学生素养:呼应“五育并举”,提升学子综合素养
南山教育提出开展“学生综合素养提升行动”,那么南山各校有何积极举措与成功经验?
姚晓岚从育才中学校本课程出发,谈及学生综合素养提升的意义。“我们开设了200多门的校本选修课程,有50多个学生社团,给学生提供机会和平台。”为了培养学生的创新能力、实践能力和动手能力,该校专门开设“育才学生未来发展中心”,建设了无人机实验室、TCL电子实验室、华大基因工程实验室、无人机实训室、3D打印实验室。一批参加国际竞赛获得科技大奖的学子,正是在这批高科技实验室中走出去的。
梁明提出,学生的综合素养应当包含几个核心能力:学习能力、适应能力、创造能力、人格和道德力。南外(集团)高级中学正在努力推行和实施四大课程体系:生涯规划课程体系、外语特色课程体系、科学创造课程体系、人文体艺课程体系,多个抓手推进学生综合素质成长。
谭兴光表示,南头中学从分层、分类、发展、特需几个方面推进学生的个性、素质成长,建构了“四大类”课程:基础类课程、拓展型课程、特长型课程、综合型的课程。“我们一直倡导在校园里面通过营造安全的感觉和氛围,助力孩子们实现综合素养的提升。”
吴永学提到,在“五育并举”前提下,华侨城中学以“四轮驱动”推进学生综合素养提升:教学与课程、德育与心理、科技与人文、体育与艺术。该校还推动社会实践教育活动,提升学子的劳动意识和素养。“每一届高二学子必定要到农村去实践插秧、淘泥巴,双脚踩到泥土里真正体验农村生活,这让他们懂得生活的甘苦,懂得为人的担当。”
“北师大南山附中育人的四个培养维度:人文底蕴、创新精神、国际视野和自主发展的意识与能力。”柴毅波介绍,该校构建高质量、多元化、有特色、可选择的课程体系,匹配适合学子成长的特色班级:钱学森班、木铎班、树人班、弘毅班。“每个实验班都有培养的路径以及对应的特色资源。”
统筹:南都记者 伍曼娜
采写:南都记者 周正阳 伍曼娜
摄影:南都记者 霍健斌
