中澳国际高中教学楼。
中澳实验学校女子素养中心。
中澳教师风采。
都市田园蔬菜义卖活动。
位于深圳西部，一所学位规模多达万人的现代化学校——深圳桃源居中澳实验学校，现已成为深圳民办学校中的璀璨明珠。学校占地约23万平方米，建筑面积近15万平方米，因景色怡人、环境优雅而被誉为“公园里的学校”。园林式的景观、家园式的氛围，大自然里学习，为师生们营造了温馨、适宜的求学和从业环境。
这里是“育生”摇篮也是“育师”摇篮——有目共睹的是，近些年来，中澳学子的学业成绩一直保持上升势头。高考本科上线率从2016年的30.8%，提升到2020年的90.66%，中考成绩也连续四年在宝安区处于领先位置。这既是中澳学子的荣誉，也是中澳名师的荣耀。
教师，是一所学校的宝贵财富，中澳实验学校正在打造一支立足于深圳教育之林的优师团队，促进学校的教育教学水平迎来跨越式发展。学校多元化的教师激励手段、机制，也颇具亮点和特色。
万人大校的师资队伍建设：精细化聚焦每一个教师的职业生涯
中澳实验学校党总支书记、校长郭云峰表示：“5年来，中澳培养了一大批优秀、敬业、忠诚的教职员工。目前，学校已有100多名骨干教师以及超过100名的青年骨干教师，这些老师是中澳最值得骄傲的财富……这些正在让中澳实现借道超车。”
教师团队的成长，就是学校品牌的成长；教师团队的提升，就是学校价值的提升——这一点，是中澳实验学校举办者、教育工作者深切认同的共识。为了促进教师综合素质成长，同时加强教师对学校的归属感、认同感，中澳实验学校全方位考虑教师之需，并为教师的长远职业生涯设定长周期的关注与培养方案。“如果不能做到教师队伍的有力建设，如果不关注教师的长期需求，那么学校质量和品牌的提升就会成为一句空话。”郭云峰说。
“教师的成长与发展，是有阶段性的，有周期的。我们会根据教师的年资、职业阶段和个人能力倾向，进行精细化的关注，我们把这个称作‘教师生命周期’研究”，郭云峰介绍，每个来到中澳实验学校的新教师，都会得到他们的“成长档案”，“举个例子，某教师处于实习阶段，处于刚入职一年的时段，处于入职三年、五年、十年、二十年的时段，他们的教学水平、经验积累、心理状态和工作精神面貌都是不一样的，我们都会对这位教师的综合情况进行分析，看他是属于成长期、奋进期、稳定期还是衰退期，并为他定制具有针对性的教师职业生涯辅导策略。”
另外，为了帮助新入职教师尽快适应学校环境，为了提高民办初中青年教师专业素质，中澳实验学校推动“青蓝工程”，让老教师和新教师形成“师徒结对”关系。通过“青蓝工程”师徒结对，为新教师尽快适应教育教学工作，加快专业成长提供了良好的条件，为教师们搭建了一个相互切磋、相互学习、共同发展的平台。既有激励和引导，又有约束和评价，这种形式有利于促使学校新教师快速成长，为学校的可持续发展和未来教育竞争培养更多优秀的后备人才。“这样的‘结对关系’，能在最短的时间内让新教师尽快适应学校环境、工作流程，快速地加入到集体氛围之中，同时激发他们在教育教学上的潜能。”郭云峰说。
作为一所“万人大校”，同时也是一所小初高十二年一贯制的学校，如何保持教学质量的连贯性、标准性，也是中澳教育工作者正在深思的问题。“针对学校较大、学生较多的现状，我们以学校整体为统筹，设计一个‘大’的教研组，打破小、初、高的界限，淡化‘学部’概念，将教研贯穿各个年级、各个学段，形成‘一条龙’的大学科制，为学子综合素质、专项能力的培养和提升，制定长周期的教学设计。”郭云峰说。
据郭云峰介绍，以文体特长的教育为例，学校会有符合学生年龄段、兴趣点的针对性教学设计：“你比方说篮球运动，我们的教学会将‘小、初、高’三个阶段纳入到一个整体来考虑，在这个基础上进行教学内容的输出和教学方式的设置。小学阶段，我们的培养目标是什么；初中阶段，我们的培养目标又是什么……以此类推，根据年龄段和学生的生理特点进行相应的设计，细化教学效果的评估反馈机制，学生的能力成长才会更加可视化清晰化，更符合教育的规律，更能达成某项技能（素质）的长期发展、综合发展。但如果是小、初、高三个学部割裂，各自为战的话，就很难形成整体性的宏观教学规划。”
这种打破传统“学部”限制，跨度长达12年的教学研设计，对中澳的教育工作者、教师团队提出了很高的要求。每一个学生都能得到“精细化教育”，而每一个教师也都能获得“精细化关注”，真正践行了“有教无类、因材施教”的内涵。
教研结合，教研相长，激发教师创新活力及成就感
中澳实验学校的“课题研究”也是一大亮点。据郭云峰介绍，学校坚持“做有利于学生成长的课题，做引领民办学校发展的研究”，将课题研究与教育教学实践相结合，以教育教学中的核心问题为课题，以课题研究引领教师专业发展，实现“教研相长”。
中澳实验学校紧紧围绕“智慧学校，生命教育”办学理念，结合教育教学实践，积极组织申报国家级、省级、市级、区级等各项课题，取得了可喜成绩，实现了历史性突破。
近三年来，成功申报了中国教育学会重点课题1项（新时代“劳动教育+X”融创课程建设实践研究——以中澳实验学校“都市田园”为例），国家级子课题2项，省级课题4项，作为为数不多的深圳市重点资助课题3项，区级课题5项。
“除了大课题、重课题之外，我们还将教研工作下沉到基层教师中去、下沉到年级组层面，鼓励教师们对自己一线教学工作、实际中遇到的教学问题进行创造性的改进，把小的创新成果提炼成小的理论成果……”郭云峰把这种自下而上的小创新、小研究称为“微教研”，并认为这是释放教师创新活力、激发教师教学成就感，综合提升教师素质的抓手和引擎之一。
面对民办教育的发展现状，以及立德树人的客观需求，学校为寻求特色发展，实现教育教学改革，努力做到“做足政策调研，做到依法求存；抓好质量工程，做到质量立校；落实校本培训，做到师资先行；坚持素质创新，做到特色鲜明；推行项目管理，打破综改瓶颈；倡导公益精神，实现办学理想。”郭云峰认为，实现这些还有很多的问题要研究、探索。因此，中澳实验学校提出了《“智慧学校 生命教育”实践研究》、《教育(学校）项目管理实践研究》、《核心素养背景下的“项目式学习”实践研究》、《“班级管理百分制”实践研究》学校战略发展四大课题，同时围绕着每个战略课题，设置了若干个子课题。在专家的指导下，举全校之力，集中澳智慧，共同研究、破解民办学校办学实践中的难题。
文：周正阳 制版：陈欣 邹虹香 刘畅
中澳工会：为教师打造“爱的家园”
近年来，中澳实验学校师生在中高考、学科竞赛、教学创新、升学等方面建树颇丰，而将学校教师的情感串联起来，为教师塑造“主人翁”式服务，为教师个人成长默默提供平台和协助的，正是中澳实验学校工会。学校工会搭建了爱的家园，相互传递关爱亲情，形成的学校文化精神，催生出了学校朝气蓬勃的校风、师风、学风以及向上奋发的力量。
正如学校董事长李爱君女士所说：“在中澳，全体教职工是学校的主人，新时代民办教育的改革奉献者，每个教师要有幸福感，成就感和责任感。学校工会是全体教职工合法权益维护者，更是学校利益共同体的参与决策者，尽忠职守的执行者，也是民主集中学校治理协调监督者。”中澳教师既是工会的“家人”，也是工会的“决策人”。
中澳实验学校工会现有一千余人，涵盖所有教职工。曾有中澳教师动情地在日记中写道：“五年来，我们在中澳相遇相惜，相伴相守。还记得每年的‘三八’妇女节，我们闺蜜间共话新时代女性；还记得你的出嫁，‘娘家人’的道喜让你惊喜万分；还记得你当妈妈了，你说‘我早已是中澳孩子们的妈妈’；还记得每年‘教职工迎新环校跑’和坚持了三个月的‘万步有约’吗？我们相互激励，原来足迹早已遍布中澳的土地。还有那个让人难以忘记的2020，我们手持工会发放的‘平安健康暖心包’，共克时艰，共抗疫情，不忘春风化雨润桃李……”
2016年，中澳实验学校更名之初，学校由过去劳资雇佣关系，逐步过渡为全员合伙人合作关系。“大家是一个利益共同体，无论是举办者出资本资产，还是全体教师将知识转化为学校经营的资本，最终是将学校可用的资源开发，将资本投入在学生知识的成长上。举办者、校长、老师、后勤服务虽各有分工，但大家将形成利益共同体。在学校，以教师的安心立教，学生的健康成长为重点的办学追求。在此过程中，中澳工会起到了决定性的作用。”中澳实验学校工会相关负责人说道。
如今，中澳工会已成为合作共赢共创共建共享的创新劳资关系的主导者，教职工是学校的主人翁。学校工会组织优秀教师学习PMP国际项目管理师，让老师掌握项目化管理能力；工会实施“蓝青工程”，开展师徒结对活动，使新教师的教学水平、教研能力和班级管理水平迅速提高；工会组织开展技能训练、教师教学沙龙、班主任座谈会、赴港交流学习等活动，提升教师综合素质；工会每年举办“三八”国际劳动妇女节活动，关爱女教职工；工会关爱教职工身体健康，组织好每年一次的体检工作；凡是教职工本人，或者骨干教师的家人患病住院的，学校工会都前往医院或家里看望和安抚，学校工会对患病、生活困难的退休教师也及时伸出了援助之手。
注入巨资提供经济保障，让教师安家乐业
近年来，中澳实验学校注入巨资，为教师安家乐业提供经济保障。
为充分调动和发挥教师积极性和创造性，从2016年学校更名起，中澳每年为学校一批优秀骨干教师奖励优秀骨干教师“补充养老金”，为教师退休后的生活提供了强有力的生活保障。2021年，全校预计将有200名优秀骨干教师获奖励补充养老金，2021年预计发放补充养老金500万元。计划到2025年，获奖励补充养老金的教师比例将达到全校教师的50%，奖励补充养老金规模达到1亿元。
五年时间，中澳实验学校投入8.9个亿，改善学校各项设施、环境，让学校焕然一新。教师宿舍、学生宿舍高配置打造，一度被誉为“深圳校舍最经典的样板房”，8万平方米的校园绿化，让学校成为民众口中“公园里的学校”，让学生在大自然里学习，生活中教育。此外，在工会的协调下，学校董事会为给中澳学校全体教职工提供安居乐业的生活环境和事业发展的稳定平台，推出了优秀青年教师评选、十二职级评定、住房补助、伙食补助、教师职务津贴、教师子女教育津贴等一系列的福利计划，年总金额预计3900多万元。
在改善教师的衣食住行方面，中澳实验学校也不遗余力。为了进一步让教师感受到家一般的温暖，学校为教师配备各类集体宿舍，分批为教师解决住房问题，使教师能够安心工作，扎根在中澳、安居在中澳。据介绍，2021年9月起，学校将全面提升全体教职工的食住标准。学校董事会为缓解教师子女学费负担，2021年将进一步解决教师子女就读学费问题，满足条件的教师子女在中澳实验学校民办部就读将获得相应的教育津贴。
一位老教师感慨道：“补充养老金让退休生活有了更好的保障，十二职级的评定带来给力的加薪让我惊喜不已，教师子女上学津贴让老师们少交了许多学费，减轻了负担，我们感觉到了中澳的温暖，这里就是我们的一个大家庭，今后定会更加全心全意地在中澳工作，为中澳发展添砖加瓦。”
文：周正阳 制版：陈欣 邹虹香 刘畅
