紧邻人口稠密的福田村和华强北商业区，深圳市福田区福南小学自1991年创办以来，就面临着因特殊的地理位置带来的考验。作为一所典型的城中村小学，办学29年来，福南小学克服了城中村学校面临的种种问题，“换道超车”，实现突围。福南小学校长邱坤彬提出，“教育无他，唯爱永恒”，在这一教育理念的指导下，福南小学进行了包括自主教育、“指南针”课程等一系列教学改革，真正实现了德智体美劳全面发展。福南小学的学生是幸福的，在这所以自主文化为底色的校园里，每个孩子都能找到适合自己的成长路径，为人生找到最漂亮的起跑点。
城中村学校的突围：
以课堂教学为主阵地
培养自信快乐的学生
作为一所城中村学校，福南小学的生源，一直都有很强的特殊性。学生大多数来自福田村租户的外来务工子女，近十年间，学校的办学规模急速膨胀，从十年前的36个教学班，发展至2019年已达50个教学班。2019年，在校学生近2600人，其中非深户学生占75%以上。这些学生大多数跟随打工的父母来到深圳，家庭教育的缺失、学生基础薄弱、教学空间有限等等，都是福南小学面临的考验。城中村学校该如何突围？这一题，福南小学用“换道超车”来回答。
一张照片，能说明福南小学学生的精神面貌。这是学校2018届的毕业生，照片以校园的篮球场为背景，背后是蓝天碧树，孩子们穿着统一的学生装，放飞气球，脸上满是自信与活力。而培养出这样健康、快乐、自信的学生，一直是福南小学努力的方向。近年来，福南小学始终围绕中小学生核心素养，进行了多项教学改革。
课堂教学，是学校办学育人的主阵地，福南小学始终牢牢抓住这一主阵地，早早开始了课堂改革之路，为城中村学校的发展更换引擎。早在2009年到2013年期间，福南小学就以“教与学方式的转变”为抓手，重新定义学习，全面改革课堂。变革以“自主、高效、扎实、灵活”为价值取向，以“教学中心向学习中心转变”为核心，进行了扎实的课堂教学角色研究、课堂教学策略研究，提炼出了课堂教学的福南模式，并在全校各学科进行普及推广，学校称此变革为“新方式·新课堂”改革。
随着实践研究的进一步深入，改革成果的不断扩大，福南小学的自主课堂研究从福田区走向广东，以2014年9月以福南小学牵头，由广东省20所中小学组成的“自主课堂教学改革联盟”成立作为里程碑，2015年学校加入“全国自主教育联盟”，从而形成具有专业高度的课堂研究共同体，福南小学翻开了“自主教育的2.0”新篇章。这一阶段，福南小学着力从四大方面进行转变——从高效课堂向对话式学习转变、从有效教学向情景自主学习转变、从小组建设到学习共同体构建、从课堂案例研究向课堂志尝试。这一阶段的改变，更强调学生的参与，学习不再只是课本内容，而是深度参与一场活动、一个对话，自主积极地感受周遭的世界。在这样的转变下，福南小学学生的学习习惯建立起来了，自信面貌呈现出来了，与此同时，自学能力、合作能力、交流能力、自我管理能力都得到了提升，福南的学生在各种水平测试中都取得了骄人的成绩。
指南针课程体系：
从课堂改革到课程改革
唤醒个性的全新方案
指南针课堂，是福南小学在新的时代背景下，对课堂变革做出的全新回答，也是为城中村学校突围探寻出的一个全新思路。面对学生越来越个性化的发展诉求，福南小学把目光转向了校本课程体系的构建，学校以马斯洛需求理论为依据，建构了以“多元、丰富、适性”为价值取向，围绕六大核心素养的“指南针课程体系”。至此，福南小学在自主教育的指引之下，重心由“唤醒内心”走向了“尊重个性”，孩子的自觉被唤醒，唤醒的孩子渴望走向自主管理、走向自我发展。
“指南针”课程的课程结构划分，仍然遵循国家（地方）课程为主题，校本化课程辅助的基本原则。基本分为三个部分：国家（地方）课程、拓展选修课程与天赋优势课程。在内容上分别以“指”、“南”、“针”命名。
“指南针”课程体系中的“指”，代表了明确的“指导性”和“指向性”，指的是国家和地方提供的基础课程，在国家（地方）课程的开设方面，福南小学严格按照国家教育部要求，做到开全开足；“指南针”课程体系中的“南”，指的是以培养兴趣为目的的选修课程，围绕六大核心素养来开发，一共88门，这在福田区的学校中也可算蔚为壮观。这一类课程大部分是学校的老师开发的，还有一部分引进了社会优质的教学资源；“指南针”课程体系中的“针”，是针在某些方面有天赋特长的学生，以及学校传统实力社团，开设的一些高阶课程，旨在通过有针对性地培养，使学生的兴趣爱好发展成一种特长，从而开启生涯规划的萌芽。
福南小学的孩子因为家庭条件，很少在校外机构参加培训，但是基于选择、基于兴趣的多元课程体系让孩子们拥有了成长的助推器，近年来种种殊荣佳绩不绝于耳：深圳戏剧节、合唱比赛一等奖；广东省艺术体操特等奖；福田区篮球、乒乓球比赛第一名；无人机项目全国夺冠……学生也因此产生了浓浓的兴趣，形成了持续发展的动力。
特别值得一提的是福南小学“顺应孩子的天性，使其内心强大做事自觉”的办学宗旨，课程、活动必不可少，但孩子们的心理健康更是成长的重中之重，因此，福南小学是福田区最早配有专职心理教师的学校之一，是福田区融合教育成功开展的典范学校，也荣获了深圳市中小学第二批心理健康特色学校的称号。在校园文化之中渗透心理健康教育，从心理咨询室到心理健康课，再到特殊的融合教育，在这所学校里，每个学生的心理健康都能得到特别的“关照”。学校现有的近2600名学生当中，有23名特殊儿童，他们在这样的校园氛围之下，被润物细无声地滋养着。这也成为了福南小学品牌文化的显著特色。
除心理健康教育之外，也尤其值得一提的是，从唤醒个性到尊重个体再到关注个体成长，学校积极通过“福南大讲堂”家教平台、亲子读书月活动，家长咨询日接待，以及家长义工队等构建家校共育的新模式，也是福南现今德育工作的重要组成部分。下一步，学校还将着力建构家校综合评价体系，家校携手打造社会实践指南针课程体系，努力提升家庭学习共同体以及生命成长共同体的效能。
品牌学校建设：
沉淀“自主”校园文化
“福南二代”彰显品牌实力
建校近30年，福南小学培养了一批又一批的优秀学子。在福南小学，有这样一群特殊的“福南二代”，是福南小学校园品牌建设成功的最有力证明。“福南二代”，指的是父母辈就在福南小学毕业的孩子。从福南毕业数十载，成家后依然选择把孩子送到福南就读，这既是学校文化的传承，也是学校实力的体现，其中满载着毕业生对母校的认可。
从1991年至今，福南小学所处的深圳发生了巨变，福南小学也从起步建设到如今形成学校品牌文化。学校传承了数十年来累积下的办学硕果，在老牌特长项目体育、健美操、舞蹈等领域继续发扬光大，除此之外，又深入推进教学改革，提炼“自主”内涵文化，沉淀属于福南自己的校园品牌文化。
2015年春天，福南小学加入城中村品牌联盟，2017年，打造“一所以自主文化为底色的品牌学校”已明确写入学校的《十三五规划》中，成为学校的发展愿景，并形成了与之相匹配的办学理念、一训三风。2018年学校成功举办了“第八届全国自主教育峰会”，自主教育成为学校的另一张闪光的名片。自2018年起，福南小学的教学教研进入发展的快车道，2018年荣获全国自主教育“突出贡献奖”，语数英三科分别荣获福田区“优秀课组”的称号。
以“自主文化”为校园品牌发展愿景，以“指南针”课程体系中提出的“培养能够自主发展的人”为课程构建理念，福南小学正在一条更广阔的教育之路上行走着。在这里，教育是为孩子幸福人生导航的指南针，为孩子的一生奠基，也助孩子在广阔天地间寻觅到自己的梦想。
统筹：吴灵珊
文/图：吴灵珊 杨嘉莉 邓映红
制版：李斌 肖美连 刘畅
