鸟瞰盐田区云海学校。
“云海智造”受到教育部领导点赞。
云海社团软式垒球队夺取全国冠军。
深圳特区建立40周年，教育与这座伟大城市经济社会的高速发展相融相促、相生相长，40年来，深圳教育完成了从农村教育到城市教育，再到现代化教育的历史跨越，谱就了新中国教育发展史上的一曲壮丽凯歌。作为盐田区一所现代化、高起点的九年一贯制公办学校，云海学校秉承“有温度、有态度、有力度、有速度”的教育精神，以深入推进盐田区面向未来教育的学习方式变革为重点，积极落实有云海特色的幸福教育，促进学生综合素质全面发展。
学生卓越发展，
彰显学校创新成果
今年4月，深圳市盐田区云海学校报送的《图书馆保卫计划》在全球40余个国家、600多个项目式学习共同体的学生项目中脱颖而出，最终荣获全球StarT学生项目第二名。这是中国代表团自2018年参加这个活动以来获得的最高奖项，也是盐田区学生项目式学习首次斩获国际大奖。
据悉，《图书馆保卫计划》始于云海学校2019年9月的新生入学活动。当时，该校高年级学生带着新入学学生参观学校图书馆，期间有学弟发现图书馆的书纸质偏湿软并且有墨绿色的霉斑。路过的老师表扬了他们观察得很仔细，还邀请他们一起解决图书馆部分书本发霉的问题，并且希望他们能找到更多同学一起合作。
这个项目被确立下来后，由学校项目式学习社团的学生参与实施。在老师的指导下，学生们根据兴趣分组参与了气象环境调查、防潮方法探究、防霉菌装置研究、数字图书馆制作等活动。项目成果，以微电影、舞台情景演绎、学习总结等多种形式进行展示。
目前，云海学校为进一步提高学生项目式学习的参与广度与深度，通过打造“项目式学习周”、“项目式学习主题月”等特色品牌活动，实现项目式学习全员参与。在今年疫情期间，该校就发动组织各年级学生参与了区“家庭项目式学习”活动，涌现出了很多优秀的案例。其中部分优秀案例参与了“家庭项目式学习案例征集”活动，共有15名同学分别获得一、二等奖。
可以说，云海学校的《图书馆保卫计划》获得全球性荣誉，既是同学细心观察的偶然所得，更是学校项目式学习实践等学习方式变革的必然结果。
师资与课程并进，
保障学校全面提质
作为诞生于盐田区提升教育品质过程中的新学校，云海学校从一开始就以高标准建设成就发展的高起点。建校3年来，在体系设计、课程开发、师资队伍建设等方面，该校经历了飞速的发展。
学校现已形成了由三大课程分类、四大课程目标、四大课程序列构成的“幸福教育”课程体系，正在逐步完善的“云海100”校本课程包括基础学习力课程、创造力课程、意志品质课程、艺术情感课程等，学生可根据个人兴趣和需要自主选择。
在科创教育方面，学校坚持科技立校、开创与华大基因合作办学新渠道，师生也收获诸多国家级、省市区级奖项。在深圳会展中心举办的2019年教育装备展中，“云海智造”成为最闪亮的学校名片，获得深圳市2018年创客机器人项目一等奖、深圳市2019年电脑机器人一等奖等；学生分别获得全国青少年电子信息智能创新大赛全国三等奖、广东省一等奖。
此外，学校还开创了教育戏剧“五进三融合”的特色模式，形成了极具特色的“四点半课程——英语戏剧课”。学校先后通过论坛及研讨，面向全国呈现教育戏剧、高阶思维课堂和跨学科项目式学习等阶段性成果。该校副校长曾焕表示：“通过戏剧融合、高阶思维课堂、小组合作培训等新的教学模式，学生的气质得到了明显的提升，课堂组织方式也越发多样化。”
办学仅两年，云海学校就成为中国教科院“未来教育联盟实验校”、“STEM教育2029计划领航校”，并获评“年度最具未来特色学校”，被教育部授予“校本课程实验校”称号。
在完善的课程体系之外，云海学校还培养了一支契合云海教育发展理念的高素质教师队伍。
该校现有176名教职工中硕士率达 40%，30%来自985、211双一流院校。据不完全统计，从2018年2月至2019年11月，该校科创老师近30人次参加了广东省教育学会、香港中文大学创业研究中心、深圳市教科院和盐田区教科院组织的STEM师资岗前培训、PBL交流展示活动、科创与项目式学习等相关培训，为学校创新教育提供了深厚保障。
学校还构建了以教师共同体为活动形式的“未来教育研究中心”以及下属的教师戏剧、思维品质、语言素养和STEM跨学科学习等四个研究所，通过线上文献、研究成果分享，操作模式提炼，线下的专题研讨、实施执行和评价等方式，有效地引领了学校发展方向。
素质与成绩并重，
打造家门口的好学校
凭借独具特色的幸福教育办学理念和多样化的学习方式变革实践，云海学校不仅在学生素质提升方面取得丰硕成果，也在学校的首届中考中取得了可喜成绩。
2020年中考，云海学校克服生源结构不理想等困难，实现“低进高出、中进优出”的培养目标，最终公办高中录取率达到38.5%，总升学率高达96.9%。
今年的中考考生邓同学在毕业感言中写道：“在云海，所有遇见，皆属荣光！”学校老师表示，邓同学毕业于一民办小学，且四年级才从农村老家来到深圳，入学时学习基础薄弱、学习习惯欠佳。初中三年，通过在学校参与科技类活动，他的素养和能力得到了全面提升，最终顺利考取了深圳市公办高中优质学位。
据邓同学介绍，在社团活动中学习机器人编程的他，除了代表学校参加机器人比赛，还曾参加区教科院组织的盐田—香港中学生“开拓与创新及人文素养STEAM学习营”。他表示：“我学习了很多关于顾客与受众方面的知识，拓宽了我的眼界，使我敢于在大家面前表现自己。”
对于已被深圳市外国语学校录取的肖同学而言，在云海学校的三年也是难以割舍：“我很幸运，并不是因为我在最美的时光遇见你，而是因为遇见你，成为我人生中最美的时光。”
他认为自己能取得中考的胜利，很重要的便是在老师的指引和帮助下，早早定好了目标。“这个目标可以是阶段性学习的小测试，也可以是目标学校的分数线。有了目标就开始制定学习计划，向老师请教方法，促使目标达成。”
除了学生，家长们也对云海学校表示了赞许。据考上深圳中学的王同学的家长回顾：“记得孩子每天放学跟我聊天都会说到‘今天温校又在食堂关心我们的饭菜够不够、合不合胃口。’”这位家长表示，自己没有优美动听的句子，就想给云海点个赞——学风好、校风好、教风好。
抓住政策机遇，
提升学校品牌影响力
2019年9月10日，深圳市委市政府发布《关于推进教育高质量发展的意见》，提出在建设粤港澳大湾区和先行示范区的“双区驱动”重大机遇下，深圳教育将对标世界一流，大力推动各级各类教育高质量发展。2020年6月，盐田区教育局与教育部教育发研究中心签署合作协议，双方在盐田区共建“教育现代化区域创新试验区”。
为抓住政策机遇，进一步提升学校品牌影响力，云海学校以深入推进盐田区面向未来教育的学习方式变革为重点，以实践新样态教育为主题，以“科创教育”为办学特色，落实有云海特点的幸福教育。
围绕“幸福教育”理念，云海学校将进一步落实“五个学会”的育人目标，优化提升“幸福教育”课程体系，培养学生的综合素养，使学生具备“幸福生活”的综合能力。
该校将以“戏剧教育研究所”为基地，重点探索教育戏剧课堂模式的“基本式”，以及促进“教与学”方式的转变。学校还将进一步推进项目式学习周期化和常态化，以STEM跨学科研究所为智库，打造特色项目式学习模式。而针对传统课堂中创新能力、问题解决能力、决策力和批判性思维能力培养的缺失，云海学校将在此前取得的阶段性成果基础上，继续推广高阶思维课堂模型在各学科的运用。
在科创教育上，学校将加强与华大基因和中科院的合作，定期开展“科学家进校园”、邀请博士进课堂活动，对学生进行线上或线下的小课题指导，同时组织学生定期开展研学活动。
与此同时，云海学校将要打造一支从经验型向智慧型、学者型、专家型发展的优质教师队伍，并在现有3名外籍教师基础上进一步引入教学资源，提高学校外语教学水平。
此外，该校还将对智慧校园进行前瞻性统一规划，最终建成技术先进、覆盖全面、安全可靠的智慧校园。据该校副校长王维松介绍，目前已投入使用的人脸识别系统便是智慧校园变革的缩影，该系统可记录孩子进出校园的情况并实时发送至家长手机、让家长更加放心。
一切过往，皆为序章。深圳教育改革创新的步伐正如火如荼开展，在“双区”驱动历史机遇下，作为一所新锐学校，首任校长温克强就以“幸福教育铭”为办校宗旨，未来，云海学校全体教职工为深圳教育的先行做好示范和担当，为盐田教育的高质量发展贡献云海力量。
统筹：焦明梁 文/图：焦明梁
制版：李斌 肖美连 李尚开
