在日前进行的2020年宝安区年度教师评选中，创校仅3年的孝德学校在区教科院推荐下，有3位老师入围评选。除此之外，在宝安区“薪火计划”遴选中6位教师入选。这源于学校以“遇见优秀的你，成就卓越的我”为文化引领，注重培养有理想情怀、有创新精神和实践能力的教师成长机制。3年来，孝德学校以“仁爱”，传道、授业、解惑；以“智慧”，务实创新、团结协作；以“勇气”，奋力拼搏、执着坚守。在变革管理模式、创新教师培养机制、创建智慧校园等方面，走出了特区“先行示范，教育先行”的第一步，突显出现代化学校的特点，实现了“新锐学校”之目标。
制度破冰
构建现代化学校管理体系
孝德学校注重学生、教师及干部三类人的发展。2017年，办学伊始，冯振淮校长就提出，好课程培养好学生，好教师就是好课程，好管理培养好干部，一所好学校就是要培养好学生，造就好教师，带出好干部。围绕着学校“恒则成”的办学理念，学校制度的破冰之举，就是对学校管理模式进行一系列创新性改革。孝德学校打破传统的管理架构，设置包括行政事务中心、课程教学中心、教师发展中心、学生发展中心、后勤服务中心在内的“一室五中心”，实施扁平化管理。全面嵌入信息化系统建设，进一步明确各个部门和岗位责任，建立常规工作流程图，提升学校内部管理效率；建立畅通的反馈机制，设立校长信箱和反馈公开栏，零距离接收意见，及时对学生、教师及家长的意见和建议进行有效反馈。学校在内控和流程管理上下功夫，宗旨是服务于教学，服务于人的成长。
学有优教
探索教师专业成长新路径
学校专门设立教师发展中心，从师德师风建设、专业知识建构、课堂教学水平、青年教师培养、教师观念转变、教师年度评价、学术能力提升等方面，构建一套立体的教师生涯成长体系。坚持研、训、教、评一体化教师培训模式，形成了包括师德、业务、健康等方面的10项课程及15项任务的教师队伍发展机制，通过形式多样的培训，促进教师业务素质的提升。
生涯发展，明确教师发展方向。孝德学校遵循教师成长规律，指导不同阶段教师制定生涯发展规划。针对跟岗实习教师，从基础能力、学科教学、班队建设多方面制定系统的实习计划，编印《实习生手册》帮助实习教师快速上岗；针对青年教师，制定《青年教师发展手册》树立专业发展目标，促使其实现从新教师到成熟型教师再到名师的成长；针对中年教师鼓励其发挥引领作用，激发工作热情，引导树立终身学习的意识。为了让年轻老师较快了解学校发展，树立较高的格局与站位，孝德学校每学年遴选一批年轻教师到学校行政部门跟岗锻炼，实行年轻教师挂职锻炼制度。挂职半年的王老师说：“以前不理解学校为什么这么多繁琐的行政表格，经过半年的挂职锻炼，理解了行政团队的不易，自己更加有团队认同感和归属感，也加深了对教育的理解。”除此之外，学校还为行政干部争取在教育局机关挂职锻炼的机会，锻炼干部管理能力、拓展教育视野。
阅读写字，助力教师内涵成长。作为一位阅读爱好者，冯振淮校长在学校管理中倡导“优化思维方式、改善生活方式”鼓励老师们把读书作为每日必需的精神食粮，为老师们推荐各种书籍。2017年5月，当孝德学校还在紧张筹建的时候，包括校长只有5人，冯校长便提出在每周一举行读书分享会，并带头进行第一次读书分享。曾在孝德学校挂职的广西都安县大兴中学黄伟刚副校长，在受邀参加读书分享后表示，读书会让他重新认识了宝安教育，深刻体会到孝德学校“以文化人”的现代化管理方式。教师阅读带来的是全校师生阅读风气的形成，推动阅读与学科的交叉融合、教师与学生的共同成长、孩子与家长的理解与融洽。写字，是一个计算机教学时代教师日渐边缘化的基本素养。“如果走上讲台的老师不能写出工整的黑板字，不管这是什么学历，必然会让学生少了敬畏之心。”冯校长在采访时语重心长地说。据了解，孝德学校在校长的带领下，每周一板粉笔字，每天一页钢笔书法，已成为全校老师的基本功课。除阅读、写字之外，在教师发展中心的组织下，针对教师自修课程还开设了“孝德论坛”、“孝德主持人”、演讲与口才、教育叙事等课程与任务。三年来，孝德学校开展行政读书分享101期，教师读书分享开展5届，全校教师阅读书籍共计540本，演讲与口才展示50多人次。
青蓝工程，使“师徒”结为成长合伙人。孝德学校的“青蓝工程”走的是师徒共生、互促双赢之路，在强调“师父”倾情传授的同时，又强调“师徒”相互激励、相互促进。在“成长合伙人”过程中，培训者与被培训者都获得知识的增值。年轻教师曾丽娟参加工作不到3年，在师父王爽的带领下，注重教师基本功提升，通过师父的精心打磨，在宝安区教科院组织的小学语文教师口头语言与才艺答辩比赛中获得特等奖，同样是“徒弟”的陈燕霞老师则斩获宝安区小学语文教师录像课比赛一等奖，并在2019年被评为“宝安区优秀教师”。而“师父”王爽也在其促动下迎难而上获得宝安区“2020年度教师”提名奖。初中物理组的温文涛老师和他的徒弟张爽，师徒二人同时获得宝安区“好作业”初中物理大赛一等奖。“青蓝工程”的有效实施，让“师徒”在真诚的交流中增进了感情、提升了业务水平，达到了“双赢”的目的。
“名师工程”，引领教师发展。孝德学校大力支持教师申报科研课题、申报教科研专家、名师和名班主任工作室。在教师发展中心组织推动下，学校从校领导到教师，做到了人人有课题。截至目前，有各类科研课题200余项，其中省市区级科研课题100多项。学校每年投入足额经费作为教师专业发展基金，主要用于奖励各类名师、资助校本教研和出访学习考察。学校还成立以现有优秀教师名字命名的班主任工作室、学科教学研究工作室，发掘成功经验，发挥其示范引领作用，促进教师往区、市级名师成长。2019年5月学校顺利通过遴选，成为“深圳市中小学生涯教育行动研究项目学校”及深圳市第二批教育科研基地学校。
孝德认为，教师的发展需要大力营造“想干事，能干事，干成事”的良好发展生态，给予不同发展阶段的教师创建相应的发展平台。作为一所毕业生和经验教师5：5比例的学校，在短短三年里得到区委区政府、区教育局、社会各界和家长的高度认可，享有良好的社会声誉，就在于学校打造出了一支师德高尚、教艺精湛、团结协作、追求卓越的教师队伍。
数据先行
科技提升学校治理水平
冯校长在多年的教育管理工作中悟出了“描述人的变化”和流程管理的重要性，也得出了借助于系统工具可以有效地解决大型学校管理复杂、低效高耗难题的结论。因此，孝德德信息化管理就这样从零做起，初步实现了未来学校发展的架构——全面数据化，管理流程化。
构建数据互联互通、应用协同的智慧虚拟环境，有力推进行政智能化管理。孝德学校参照国内高水平硬件标准，运用信息技术构建开放、实用、可靠的校园智能化系统，用信息化平台征求民意、满意度测评、选举与投票、问卷调查、统计结果，实现了管理上的透明化与可视化。学校自主搭建的信息基础平台，主要用来描述教学过程，描述人的变化，让教育看得见，最终促进师生更好地成长。走进学校的“驾驶舱”，可以看到《学生数据全景图》《教师数据全景图》等可视化的成果，将教育教学的每一个细微部位展现在大屏幕上，目的是描述发展过程，最终服务于人。
三年的发展，孝德学校以“创新”与“担当”的使命和责任，坚韧而满力地进入，果断而智慧地行走。获得了全国“钉钉未来示范校园”、“深圳市年度最具未来特色学校”、“深圳市新锐学校”等荣誉。
改革开放40周年，教育既是受益者，也是先行者、助力者。三年磨一剑，孝德学校作为新锐学校的代表正阔步前行，为宝安教育、深圳教育的高质量发展提供孝德特有的力量。
文：尹岳 图：严莉芹 刘栖宇
制版：李斌 肖美连 李尚开
