坐落于龙岗大运新城的深圳市龙岗区外国语学校(以下简称龙外)创办于2013年9月，是为适应龙岗区“建设国际化现代化先进城区”的战略部署和加快龙岗教育国际化、城市化、现代化发展而建的一所九年一贯制学校。
这只“潜力股”很快登上龙岗教育“新星榜”，并迅速成为龙岗教育改革创新的一面鲜艳旗帜，是本土成长迅速的优质品牌学校。办学第六年，龙岗区外国语学校(集团)成立，是龙岗首个学区制、义务教育阶段教育集团，为区域教育高位均衡发展探路。集团化办学的成功实践使龙外(集团)突破学区制，布局龙岗坂田，新增成员校——和美外国语小学。如今，龙外(集团)拥有“一本部五校区”，师生7000余人，作为“主脑”的龙外还将持续强劲地发挥引领辐射作用。
高屋建瓴：
教育理念是学校发展的灵魂
“起步正，境界美，理念思想体系化，中国的名校也不过如此。”教育同行曾这样评价龙外。“起步正”指的就是龙外一开始就旗帜鲜明地提出美好教育理念，构建起完善的美好教育理论与实践体系，为学校注入灵魂，贴上标签，找准坐标，打下底子，铺好路子。可以说，龙外是含着“金钥匙”诞生的，在高质量发展的快车道上跑出加速度。
2013年龙外建校，校长唐文红从罗素的《教育与美好生活》与母校张楚廷校长《课程与教学哲学》中为新学校寻找的美好教育理念在龙外落地生根，在更深程度、更高层次、更大范围引领教育教学发展。走进龙外校园，这里似乎有一个神秘的磁场，让踏足其间的人不禁感慨：生命如此美好，教育如此美好。这面教育思想的“红旗”为什么这么有魅力？唐文红校长面带微笑地解释道，“美好教育”最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，激发学生对美好生活的向往和追求，为学生的美好人生奠基，让学生受教育的过程成为一个从美好出发，与美好同行的过程，龙外要办一所有美好记忆的学校。
她将美好教育提炼为“三个三”：“三将”即为将尊重人的天性作为教育起点，将培育人性作为教育核心，将美好生活作为教育价值导向；“三性”即为天性、人性、个性，顺应天性、培育人性、发展个性；“三生”即为关怀生命、关注生活、表达生趣。她提出“要素美好法”、“整体美好法”、“过程美好法”三个策略，构建起美好教育战略文化图，营造国际味、书香味、人文味的“三味”美好校园，实施高引领、高关怀、高参与的“三高”美好管理，培养有教育情怀、有开阔视野、有专业理性的“三有”美好教师，设计“玉兰花”美好课程体系，落实“五I”美好课堂，实行言谈文雅、举止优雅、情趣高雅的“三雅”美好德育，让美好教育从思想变为现实，优化学校教育生态。如今，“美好教育”从引领一所学校到引领整个教育集团发展，成为集团化办学的思想“发源地”。
美好课程：
为成长快乐和未来美好生活而设计
课程是实现学校育人目标的重要载体，课程的本体功能是培养人，美好课程促进人的全面发展。
作为课程改革先锋学校，龙外不仅在校本课程数量和质量上有优势，还用课程体系构建起人才培养方式，使龙外的“玉兰花”特色课程体系在深圳市中小学首次课程体系评选中荣获第一名。
该课程体系以校花“玉兰花”命名，是《楚辞》中“朝饮木兰之坠露兮”的美好意象，隐喻育人目标。课程结构决定人才结构。玉兰花的结构呈中间聚拢，四周均衡散开，寓意德才兼备的人才观和核心素养并举并重的培养方式。玉兰花课程体系的核心是培育“美好的人”，中间是学校育人目标“三会”：会智慧求知、会优雅生活、会友好相处，契合中国学生核心素养。外圈生长出六个花瓣——美思、美和、美雅、美健、美德、美慧，每个花瓣都对应一个课程群，群内都以“横向互补，纵向连贯”的方式串联起课程，体现开放、系统、生长等特性。龙外的课程体系是以人的发展为出发点和目标，追求知识习得、思维训练、能力培养、人格健全的并重融合，为促进每个个体更好地体验当下的成长快乐和未来美好生活而设计。
好的课程如何落实？靠教学。课程与教学这对“乐府双璧”完美组合，才能铺就培养学生核心素养的“阳光跑道”。经过多年探索，龙外提炼出“五I”美好教学法，聚焦信息（Information）、兴趣（Interest）、质疑（Inquiry）、方法（Idea）、智慧（Intelligence）五个核心要素，打造真正以学生为主体、以思维训练为核心、以学习体验为主线的“吾爱课堂”。《“五I”美好教学实践探索》获得广东省教育教学成果一等奖。得益于此，学校的教育教学质量一直居全市一流，全区前列，连续三年包揽龙岗区教学质量卓越奖、进步奖大满贯。
美好教师：
学高身正示范从游之美
今年7月，龙外教师意外“走红”。龙外教师版的《Mojito》视频一经发布就受到广大师生的追捧，视频MV中的龙外教师多才多艺、活力无限，被学生们直呼是“灵魂的歌手和舞者”，网友们也纷纷表示看到了美好龙外里别样青春的美。
视频的主创是深圳“达人教师”、“编歌学历史”特色工作室主持人的刘锐老师，他邀请龙外老师们一起创编舞蹈、编排歌曲，展现龙外人的青春和美好。像刘锐老师一样，拥有多项技能的龙外教师还有很多。现阶段，龙外教师平均年龄30岁，正处于专业发展的瓶颈期。学校用“三三”策略重塑教师职业生命，即强化文化、学术、团队三种力量，通过专业的阅读、实践、写作三条途径，实施青年教师成长、专家引领、项目研究三项工程，并通过“与学生建立生命联系”、“做学生成长的范本”等一连串“美好教师密码”锁定教师成长目标，形成“学校犹水，师生犹鱼，大鱼前导，小鱼尾随”的从游文化。
在这个过程中，龙外涌现出以曾获全国中小学音乐教师基本功大赛全能一等奖的邹莹老师为代表的一批模范教师等。该校每年参加市区技能比赛获一等奖比例，在同类型学校中都遥遥领先。学校先后获评全国中学教育科研联合体常务理事学校、广东省国际教育基地、深圳市首批教育科研基地学校、龙岗区教师专业发展基地学校……成为教师实现教育理想的圣地。
美好教师培养出美好学子。正是因为教师的专业敬业、创意创造，才有学生的乐学善思、文明向上，学校因此成为深圳市首个儿童友好学校、广东省创建文明校园先进单位。
展望未来：
集团化发展提供先行示范实践样本
2018年，龙外（集团）尚处酝酿阶段，托管星河学校。通过先进理念输出，优质师资注入，教育教学变革，在短短两年时间内，星河学校在空间改造、队伍提质、质量提升、品牌建设等方面都取得优异成绩，入学积分一路抬高，被称为“值得信赖的身边好学校”。龙外集团化办学迈出成功一步，提振了集团化办学信心，积累丰富经验。
《龙外（集团）五年发展规划》出台，将目标定为：课程改革先锋、国际教育窗口、教育质量高地、集团发展样板、品牌创新旗帜，将发展模式凝炼为“一心三驱”：一心即一个核心，整个集团认同一个核心价值理念——美好教育，形成品牌发展优势；三驱即实施三轮驱动工程——文化认同形成共同的精神密码、机制构建提升一体化建设水平、资源整合优化配置集中力量办好事。
未来，龙外（集团）将围绕龙岗勇当先行示范区建设排头兵的战略定位，为龙岗构建开放多元的现代教育体系、教育综合改革创新和区域教育优质均衡发展贡献“龙外（集团）方案”，为建设深圳教育高质量发展先行示范区提供“学有优教”的实践样本。
统筹/图/文：伍曼娜 曾崇州
制版：向丽宇 王娟娟 刘俊文
