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学生表演公益宣传小品。
南山教育优质学校群
系列篇
现代教育理论中，学校德育要让学生在幸福的道德学习和道德生活中发展自我。因此，增强学校德育的审美性，让学生过上一种充满诗意的幸福的道德生活，是未来学校德育改革与创新的一个重要方向。深圳市南山区海滨实验小学作为一所传统的艺术特色学校，先后荣获“全国学校艺术教育工作先进单位”、“全国中小学舞蹈传统特色学校”、“广东省艺术教育特色学校”、“深圳市素质教育特色学校”等称号，组建了交响乐、民乐、管乐、曲艺、舞蹈等九大高水平艺术社团。近年来，学校充分利用长期积淀下来的艺术资源，致力于德育的审美化改造，把艺术教育与德育紧密融合，构建起了学校“艺术德育”的实践模式，提高了德育的有效性。
注入艺术元素，构建多样化德育路径
艺术德育，顾名思义，是通过生动活泼的艺术形式，来激发儿童感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，潜移默化地接受道德熏陶和浸润，将精神的种子植入儿童幼小的心灵。基于这一认识，海滨实验小学全面整合现有艺术资源，构建了多样化德育路径。
环境德育，是艺术德育的重要氛围塑造方式。作为以艺术为特色的海滨实验小学，在德育环境的建设上始终注重体现艺术的品位与价值，增加了环境的文化与艺术内涵。为了凸显校园环境的艺术氛围，学校增加了建筑的艺术元素、设计制作了大型艺术浮雕、音乐喷泉、名人字画、书画走廊、艺术活动橱窗。改变了教室的布局，建立“艺术角”，让教室充满了艺术气息和儿童情趣。建立了“开放式书吧”，从阅读空间设计入手，构建了一个具有艺术性、开放性、体验性、共享性的阅读场景，让校园处处溢满书香。人们走进校园，就仿佛置身于艺术的殿堂，心灵也为之净化。
学校引进了中央电教馆的电影资源，创立了“电影德育”这一新型德育形式。几年来，学校组织教师精选了60部适合儿童的好电影，编写了“电子推荐读本”，推送给每一个学生和家长。学校开办“周末影院”，把每周下午半天时间作为电影德育课，让学生在电影的观赏中受到思想道德教育。围绕电影课，还组织了多种形式的电影导看活动、电影观后活动等，让学生在实践中深化对电影主题的理解，引导学生的日常行为。
学校利用丰富多彩的艺术活动，进行活动德育，来增强德育的趣味性和可接受性，使过去僵化的德育模式变得开放和灵活，充满了愉悦和美感。一是举行“五节”(民乐节、管乐节、曲艺节、合唱节、书画节)、“两会”(“六一”展演会、新年音乐会)，每次活动确立一个主题，渗透思想教育，大力彰显社会主义的道德价值观。二是组织“专场演出”，按照艺术类别举办主题性的专场演出，如：“海滨‘旋’绿”手风琴专场演出、“红色之歌”二胡专场演出等，把环保教育和革命传统教育渗透在专场演出活动中，寓教于乐，收到了很好的效果。三是创新升旗仪式，去除了过去单一的国旗下演讲的方式，以多样化的艺术表演承载丰富的教育内容，让学生对德育不再拒绝，不再疏远，而是开始主动地走近它，接受它，提高了学校德育的实效。
为推进艺术德育的实施，学校引进了中科院“十一五”课题研究成果——“小学生心理测试系列量表”，为学生建立了心理发展档案，构建了基于校园局域网的学生心理发展档案软件平台，进行心理德育。此外，还建立了“心灵氧吧”、“特殊教育资源室”，对学校特殊学生进行了筛查、登记和定期辅导，给予他们特殊的指导和关爱。多年的实践与探索，形成了具有校本特色的心理德育体系。
关注艺术实践，实施个性化教育策略
道德存在于生活，学生的艺术训练生活也是学生习惯养成和道德行为培养的一个重要渠道。在艺术实践中，学校要求每一个社团教师关注学生的艺术训练过程，直面真实存在的问题，开展个性化的教育，让学生在艺术训练活动中滋养德行，学会做人。
关注日常训练——习得“习惯”。海滨实验小学从开办之初，就利用校内校外的师资条件，先后开设了近百个、涵盖20几个艺术门类的学生社团，参与艺术活动的学生达到100%。学校从“小”处入手，从“近”处着眼，注重学生日常行为的培养，比如器乐如何摆放、演出服装如何归还、训练场地卫生如何保持等，都提出了具体要求。久而久之，这种针对性的训练，就会内化成学生的自觉行为和习惯。
关注展演活动——涵养“德行”。学生在艺术展演活动中更容易暴露一些德行问题。如在展演活动中，有的学生不善于与人合作、交往；有的在自己成功完成演出或比赛任务后，自顾自地欢呼雀跃，不顾对手的感受；有的在对手获得优异成绩后，不主动表示祝贺，心生妒忌；有的在经历失败后，表情沮丧、冷漠，甚至责怪评委等等。针对这种情况，学校要求教师帮助学生树立正确的德行标准，重视德行的引导和润染，从而形成优良的个人德行。
关注社会实践——培育“情操”。学校每学期定期组织艺术社团走进社区、街道、企业、养老院等进行慰问演出，赠送书法、美术作品，开展社会实践活动。每次活动前，社团教师都要引导学生明确活动意义，培养社会服务意识；活动结束后进行总结、交流，以此引导学生做一个有社会责任感的人。
注重整合创新，丰富艺术化育人手段
学校在“艺术德育”的实践与研究中发现，艺术教育的很多方法对德育工作都有很好的启示和借鉴作用，能够丰富德育的手段。为此，各个学科教师结合学科特点开展了一系列研究。
注重“以情优教”，是艺术德育的重点。没有情感就没有艺术，同样，没有爱就没有教育。为此，学校提出了“以情优教”的德育新理念，要求教师在教育过程中把情感教育运用到德育活动中，以情优教，用“师爱”去奏响学生心灵的音符，架起师生理解的桥梁。
重视“德育体验”，是艺术德育的重要实践。艺术重在实践，而德育也贵在体验。体验性教育已经成为海滨实验小学德育工作的一个重要方法。学校每学期都开展“为敬老院送温暖”、“美在大自然”、“感恩父母”等体验性活动，学生们在真实、可感的生活情境中，丰富道德情感，增加道德体验，都收到了很好的效果。
突出“道德内化”，是艺术德育的有益经验。在德育工作中，学校要求教师借鉴艺术教育的自主性学习、感悟式学习方法，摒弃说教式德育、训导式德育，把德育变为学生的一种需要，一种自主性的行为，促进道德内化，让学生在自悟、自省中践行德育要求，达到自我教育的目的。几年的实践表明，通过教育方式的改变，学生的道德素养和行为习惯已经有了明显的变化。
南山区海滨实验小学艺术德育模式的构建，为学生创设了富有诗意的道德生活场景，极大地提高了德育工作的实效。几年来，学校先后承办了“深圳市《中小学生守则》推进现场会”、“南山区文明校园建设推进现场会”、“南山区德育创新现场会”等，学校德育工作的经验和成效受到众多领导、专家的高度评价，学校多次获得市、区“德育工作先进单位”、“德育创新学校”等称号。
统筹：吴灵珊
文：吴灵珊 曾卫东
图：吴灵珊
制版：
柴华 刘艳兰 刘俊文
