“新版英语教材，感觉不仅要卷孩子，爸妈也要自鸡啊!”新学年开学了，刚看到小学三年级英语教材的家长有点不淡定了。今年9月，全面启用新版英语教材。作为英语教学的起始年级，广州市小学三年级和初中七年级的学生都统一换上了英语新版教材。翻开小学三年级的新教材，跟旧教材相比，一眼就能看到的最大不同是，一改全部卡通形象的画风，引入真实场景照片，同时增加了自然拼读。这样的教材，对于英语零基础的孩子难度有多大?新教材对学生的考核体现在哪?如何才能快速适应英语教学改变?
家长谈“小学新教材”
孩子零基础担心吃不消
此次英语教材的改版，源于2022年颁布的“新课标”，对英语学科的要求是:从综合语言运用能力转向了核心素养目标，突出体现全新的育人价值观；提出“课程内容六要素”，即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略；提出要秉持英语学习活动观，践行英语学习综合实践活动；强调在真实情景中开展学生评价，推进考试的命题变革，落实核心素养。
新教材的设计紧扣最新版《义务教育课程标准》，从样式到内容进行了全面的调整。以往，不少家长都在纠结，要让孩子学音标还是学自然拼读，这次新教材正式把自然拼读这一语音知识纳入教学。旧版只有简单的26个字母读写，新版在拼读方面有更多设计:先是引入字母音，再是听音辨音练习，接着是学习拼读方法，最后是书写练习。
广州市天河区华景小学一线英语教师欧阳老师表示，新教材在课标上语音知识内容的一级要求(即对三四年级学生的要求)是:识别并读出26个大小写字母、感知字母在单词中的发音、感知简单的拼读规则、尝试借助拼读规则拼读单词、感知并模仿说英语、体会单词的重音和句子的升调与降调。“感知字母在单词中的发音，也是自然拼读，都是要先有大量的输入、有积累，才引导学生发现归纳规律。”
“我家孩子刚好赶上新版英语教材，我一翻书，感觉有点头大。”家长陈女士表示，孩子没有在课外学过英语，学校一、二年级会有英语口语课，但感觉都是为培养兴趣而设的，没有专门针对性的练习。“现在翻开课本，感觉一开始就是句子和阅读理解，非常担心孩子吃不消。”
老师谈“小学新教材”
主题及问题都和生活息息相关
对于三年级新版英语教材，欧阳老师表示，这套教材虽说是全英语的，有大量的输入，看上去有些难，但它的设计理念是不需要学生完全掌握教材中出现的所有内容，只需通过学习教材来完成相应的任务。“在做任务的过程中去习得，也就是我们说的用英语做事情。这套新教材三年级开始使用，不过学生也不是零基础了，一二年级我们有英语口语课。而且我们之前的教材也是全英，上课基本上也是全英，所以对孩子们来说应该不算很大的挑战。”
欧阳老师认为，新教材每个单元都围绕一个主题展开，注重问题引导。无论主题还是问题，都和生活息息相关，情境设置和语料编排贴近现实，注重培养学生的思维品质和品格，期待学生在表达自己想法的同时，懂得做事情的方法与步骤，摒弃死记硬背。
此外，如何与人交往、如何沟通、如何控制情绪等方面，新教材都有涉及，会教出具有更健全人格的孩子。“我个人对这套教材非常期待，也是主动申请来三年级任教。”欧阳老师称，教材设计了多种以学生为中心的围绕学生实际的任务活动，能真正体现教学评一体化的设计思路。“以往的需要老师去挖掘，现在新版教材编排了如何做，让整个教学衔接更顺畅。”
老师谈“中学新教材”
加强考核学生思维能力与文化意识
七年级新版英语教材总体跟小学新教材的改版趋势一致，单元容量、词汇量、阅读量均增加了不少。其中，新增加的文化聚焦板块、跨学科关联等板块呼应了2022义教新课标对学生文化意识、跨学科知识的要求，增加了学习的广度和深度。让学生不仅学会用英语做事，还要用英语去思考世界、表达自己，尝试运用所学语言表达思想、观点、态度，形成积极的人生观、世界观和价值观，从而提升核心素养。
“七年级新教材对学生的阅读量、词汇量、综合语言运用能力的考核都有所提升，也加强了对思维能力、文化意识的考核。”广州市执信中学初中英语科组长邹春媚表示，英语学习并不是碎片化的语言学习，而是在探究单元的主题意义的过程中，不断形成阶段性成果，最后学生能够有逻辑地表达个人对单元主题的理解。此次教材的改版，让学生不仅仅限于语言知识、语言技能的学习，而是通过教材单元的主题引领、学习活动驱动，能够深化语言理解、理解和感悟优秀的中外文化内涵。
“这要求在教学上，老师要首先吃透新课标、新教材的理念和要求，以素养为导向，深挖文本，把握每个单元需要传达的育人价值是什么。”邹春媚认为，新教材重视在语篇中学习语言，在真实情境中运用语言。面对新教材丰富的资源，老师需要加强单元整体教学设计和整合能力。虽然新教材本身的框架结构、内在逻辑、知识技能的内在关联很强，但教师因课时有限，仍需对教材的内容进行整合，这时需要考虑单元的板块之间的前后联系、课后练习中各活动的关联等，根据不同的学情进行调整。还需对一个单元中的篇章进行不同的详略处理。同时，老师还要关注学生的个体差异，对分层教学提出更高的挑战。学生来自不同的小学，基础也可能不一样。有些需要进行适当的小初衔接，才能更好地适应新教材。
学生如何适应新教材?多阅读、多思考、多表达；增加课外阅读量，多看英文报纸、关心时事，通过阅读正能量的故事、科技进步、环保等积极素材的文章，积累相关词汇。
艺术中心校长谈“新版英语教材”
从小用英语讲好中国故事将成焦点
海实文化艺术中心校长傅聪，其长期关注英语一线教学，对于新版英语教材，他表示，家长应该关注学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力上的变化，与过往应试教育刷题、刷语法有所不同。
在英语语言能力方面，突出在阅读当中理解语言含义，重视口头和笔头的流利表达、准确表达，学有余力的同学，可以更多地尝试演讲和辩论；在文化意识上，增强学生对“家国情怀”和“人类命运共同体”的意识，对中外优秀文化进行鉴赏；在思维品质上，训练学生发现问题、分析问题、解决问题，对具体的事情做出正确的价值判断；在学习能力上，掌握科学的学习方法，提高学习效率，养成海量阅读的好习惯。
此外，“中国游”成为国际旅游市场新热潮，中高考也随之重点考查学生如何用英语传播“中国传统文化”，特别是在国家“国内国际双循环”发展的政策下，越来越多的外国人来到中国旅游，中国也将成为国际旅游最大客源国和主要目的地。因此，中小学生从小“用英语讲好中国故事”“向外国友人介绍广州”等话题，也将成为未来相当长一段时间老师、家长和学生重点要关注的焦点。
采写:南都记者 梁艳燕 受访者供图
