欧阳敏宜带领班上的孩子参加学校活动。 受访者供图
23年前，欧阳敏宜成为了一名农村教师，稳扎稳打地沉淀自身的教学能力，并在班主任这一岗位上坚守21年，从一名“愣头青”教师蜕变为全国优秀教师。为了在教学上寻求突破，2014年的暑假，欧阳敏宜主动报名前往梅州山区支教，与那群眼睛清亮的留守儿童相伴，也正是这一趟支教，改变了欧阳敏宜原先的育人理念。23年教书育人，发生了许多故事，欧阳敏宜总能快速回忆起当初的细节。思维活跃又敏捷的她，说话的语速很快，而她信奉和坚持的教育理念却是“慢慢来、不着急”。“育人并非一蹴而就，要腾出空间和时间，陪孩子慢慢成长，教会孩子做一个好人更重要。”欧阳敏宜说。
方法 当班主任21年 家校拧成一股绳
欧阳敏宜翻开手机相册中的一个文件夹，里面存着5300多张照片，那是5年前她担任一(3)班主任开始，拍摄积攒下来的珍贵回忆。每一张照片背后的情景和故事，她都如数家珍、记忆犹新:“这张是我们班的孩子第一天在学校吃中午饭。这位是最让我得意的班长。这次表演我让我们班家长也参与进来了，是全校第一个这样做的班……”
班主任的工作繁重，但在欧阳敏宜看来，与其一味地埋怨，不如寻找高效解决班级事务之道、提高家校沟通的效率。最初，为了带好一个班级，欧阳敏宜将《心平气和的一年级》这本书翻阅了5遍，仔细划上重点、做好笔记，并把其中的班级管理方法贯穿到教学日常中。
“我喜欢从一年级起带班当班主任、一路带到他们毕业，因为我有六年的时间，慢慢熟悉每一位学生的性格特点。”她给孩子们设置时间银行、积分奖励等机制，让孩子们在日常点滴得到正反馈、养成良好的行为习惯。当她看到班上有打闹争吵，却不急于批评和责备，而是先观察和适当引导，留给孩子自己解决问题的空间。
“只有家校拧成一股绳，家长认同班主任的管理和德育工作方法，才能最大程度上把班级管理好。”在欧阳敏宜看来，班主任的工作不仅是带领课室里的40多位孩子学习，还要带着90多位家长，大家组成“大家庭”一同成长。
在农村小学，不少孩子的父母长期不在身边。欧阳敏宜在低年级时，教孩子们画画、写下给父母的心里话。“在家长会上，很多家长看完孩子的画都抹眼泪了，心与心的距离一步步拉近。”欧阳敏宜说。
观点 包容地挖掘每个孩子的闪光点
从一个着急出成绩的老师，到一位更愿意花六年时间慢慢了解孩子、陪孩子成长的老师，改变了欧阳敏宜的，正是2014年的那趟支教。
从2001年入职起，欧阳敏宜连续带教低年级的语文课13年，教学内容早已烂熟于心。每当她游刃有余地站在讲台上讲课，她心里总有一股按捺不住的冲动:“我特别想突破这个安逸区，寻找成长的空间。”
于是，2014年，欧阳敏宜报名参加了支教，前往梅州市兴宁市罗浮镇浮西小学。这里地处半山腰，距离县城60多公里。这是一所拥有一到六年级约130人的山区小学，欧阳敏宜是五年级的班主任，教授语文、英语、品德等科目，还教二年级的美术、品德、体卫等科目，一周要上20多节课。
没宿舍、没厕所、没用水、没门卫，周边是荒山、杂草、坟地、毒虫、草蛇。欧阳敏宜说，虽然当地物质很匮乏，但她有“杂草”精神!学校里百分之九十学生都是留守儿童，讲的是客家方言，基础差，习惯没养成。欧阳敏宜整天和孩子一起，孩子们很快接受了这个“外来”的老师。通过共同努力，期末考试，孩子们的成绩有了质的飞跃。
欧阳敏宜直言:“支教的一年里，是自己最心无旁骛、全情投入教书的宝贵时光。”
欧阳敏宜也从这趟支教之旅中得到了滋养——她学会挖掘孩子们身上独一无二的闪光点。孩子们放学后，通常要早早回家，照顾弟弟妹妹、干农活等，家务事填满了孩子的课余时间。这虽然让他们在知识学习上落后许多，但每个人都身怀丰富的生活技能。窗户破了、黑板歪了、木板凳坏了……欧阳敏宜束手无策时，浮西小学孩子们三下五除二，就能修理好。
欧阳敏宜渐渐感受到，只有亲近学生、了解学生，才能从孩子的内心出发，培育一个“人”。
“逼迫每个孩子都长成一棵参天大树是不现实的。有的孩子生来就是一株牵牛花、玫瑰花，或是灌木丛、大树。但是，谁说这些花与草就不漂亮呢?”支教结束后，欧阳敏宜不再执着于划定统一的标准线，急迫地把所有学生都“赶”上标准线。而是尊重每一位学生的天性，让他们了解自己喜欢什么、并为之深入学习、发展，成为最好的自己。
不知不觉，距离支教已过去10年。欧阳敏宜在支教结束后，每年仍会分批给学生寄送生活必需品，衣服、书包、文具等。欧阳敏宜支教的学生中，有的考上了大学、大专，有的提前进入工作岗位，每逢节假日或是进入了人生的重要时刻，四散各地的学生总不忘发个短信，像当年在浮西小学的课室里一样，和欧阳敏宜聊上几句。
突破 扎根村小，利用绘本做课题研究
自我突破与成长，是贯穿在欧阳敏宜教师生涯中的重要任务之一。
除了支教，欧阳敏宜在教研方面也不断开拓创新。漫长的教学生涯，让她对语文教育始终怀着执着与热爱，并结出丰硕的果实:“绘声绘色”童趣课堂；绘本促习惯养成法；开展市、区课题研究；多项论文、设计、教学比赛获奖；执教的多个课例还获评为“一师一优课”省级、市级、区级优课。她曾参与省级教材教案设计编写，在区域内起到了辐射引领作用。
利用绘本资源，培养低年级学生行为习惯的养成方法，正是她实践“语文+德育”跨学科教学的课题。她任教的学校家长大多数是农民，受家庭环境影响，孩子阅读量很少，2013年，受到自己女儿阅读绘本的启发，欧阳敏宜尝试把绘本教学融入低年级的语文课堂上，精心打造“绘声绘色”童趣课堂，并开启绘本教育的课题研究。在班里家长的鼎力支持下，班上的每一位孩子都能手捧绘本、投入阅读。
欧阳敏宜还热心地指导学校、片区内青年教师的语文、道德法治教学工作。她不仅承担送教活动、讲座、区级培训任务，悉心指导教师参加各级的教学比赛，还协助区内小学语文科、道法科组织活动研讨会，推动片区语文、道法活动课程的实施以及青年教师的专业成长。
目前，她正在与学校的年轻老师一同筹划，开启全新的课题研究。
在江村小学从教23年，欧阳敏宜是学校发展的见证者，也是共同进步的伙伴。她还记得，学校最初只是一所普通的农村学校，一步步发展为今天的省一级学校，她也获得数不清的荣誉——南粤优秀教师、广州市优秀教师、广州市优秀班主任、梅州兴宁市优秀支教教师、广州市骨干教师、白云区优秀青年教师……这些是欧阳敏宜脚踏实地教书的“脚印”，而她却说:家长和学生对她的每一句感谢和夸赞，才是最沉甸甸的荣誉。
桃李芬芳，教泽绵长。近几年，在学校的招生报到现场，欧阳敏宜甚至看到，她十多年前的学生已成为家长，带着各自的孩子来江村小学报到入学。
“我只是一个普通村小的普通老师，做的都是不能再平凡的事。”新学期开始，所带的班级升上六年级，欧阳敏宜又将回归她最熟悉的岗位，继续耐心浇灌这一群牵牛花、玫瑰花、灌木丛……
全国优秀教师
欧阳敏宜
广州市白云区江村小学语文老师，23年前从教至今，并在班主任这一岗位上坚守21年。2014年暑假，欧阳敏宜主动报名前往梅州山区支教，改变了原先的育人理念。她信奉和坚持的教育理念是“慢慢来、不着急”，“育人并非一蹴而就，要腾出空间和时间，陪孩子慢慢成长，教会孩子做一个好人更重要。”
