历时20载，风云万变。
改革开放以后，硕博士研究生培养逐步恢复。据华南师范大学教育科学院副教授余晖梳理，初期以扩大硕士研究生（当时为学硕）招生规模为主线，兼及博士研究生规模的逐步扩大，进入新世纪后硕博士研究生扩招并举，到了2010年之后专硕成为一匹“黑马”。
究其缘由，在国家经济社会大发展的浪潮中，研究生就业之方向更趋于企业，学硕的培养目标与就业目标出现矛盾。发展专业学位研究生教育，是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择。
自1991年起开始实行专业学位教育制度以来，专硕教育为国家培养了一大批应用型高层次专门人才。截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。
大势不可逆，但增量不应忘了提质，这是接下来问题之关键。“专硕不能回到学硕的老路上”，黄跃雄如是说道。
分析
通过调整学硕和专硕比例，满足社会人才培养需要
“我觉得这种转变是社会转型发展、国家不断向现代化迈进的结果。”作为两种类型研究生都带过的硕导，华南农业大学公共管理学院副教授张雯闻认为，回望20多年前，当时研究生教育规模有限，学术型研究生数量不多，几乎所有研究生的培养模式都是统一的。“但后来的情况就有所不同了。”
余晖也有着类似的看法。“改革开放后逐步恢复硕博士研究生培养，当时由于教育条件和培养资源有限，采取的是循序渐进的发展道路。”他指出，在当时，由于博士招生规模凤毛麟角，而高等院校又对扩充师资有着极大需求，使得硕士生在很大程度上被当成了“准博士”培养，以进入高校和科研院等学术机构为培养方向。进入21世纪，硕士培养的主流已不再是为高校和科研院所输送人才，而是为各行各业输送高水平人才，其就业导向的功能定位得到凸显。
记者梳理发现，自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献。截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。
“随着国家经济社会的持续发展，应用型人才需求越来越旺盛，带来专硕需求的增加。”黄跃雄告诉记者，为此国家通过不断调整学硕和专硕的比例，来满足社会的需要。此外，部分专业从基础学科延伸出来，本身就属于应用型，主要任务还是面向经济建设主战场，“这也是部分大学部分专业干脆就不招学硕，只招专硕的原因”。
总而言之，发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择，发展专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。
当然，在新时代下，学硕自有其使命与存在意义。
“随着国家经济实力的不断增强，也有越来越多的企业开始重视基础研究。”黄跃雄认为，当企业发展到一定程度，就有可能有实力做一些原创类的研究和开发，这时候就可能倒逼学术型人才的培养。“从这个角度上来说，学硕专硕的调整，不会没有止境，学硕不会完全停招。”
区别
两者无优劣之分，但在培养方式上存在差异
固然，学硕与专硕并没有孰优孰劣之分。但在培养方式上，两者却有着较大差异。
作为研一新生，吴奇就表示，暨南大学的学硕与专硕培养机制有很大不同。“从目前看来，课业上专硕明显比学硕要重上很多，且课程实践性相对较强；而学硕这学期仅有五门课程，课余时间虽然充裕，但也意味着自己需要通过阅读书籍、读文献、完成导师任务等方面来提升自己，为开展相关研究做准备。”
在余晖看来，这体现的是学硕和专硕在培养方式上的差异，这属于显性差异。比如在培养定位方面，学硕侧重于学术训练，而专硕则是应用能力与学术训练并重；在培养内容方面，专硕通常具有一学期的跟岗实习或见习环节，而学硕主要以校内课业为主。
隐性差异则体现在学硕和专硕学生的社会阅历和工作经验，两者可谓各有所长。
“对于很多专硕专业（如教育管理、MBA等）而言，其招生时要求具有一定年限工作经验，因而最终录取的学生多为工作经验和社会阅历丰富的职场人士，辞职或停薪留职回高校深造。”据余晖观察，这类学生最大的特点就是主动性、进取心和责任心强，多年的工作经验也使其具备了较好的为人处世能力，以及较强的抗压性和较高的工作效率。但与此同时，“不足之处在于学业基础稍显不稳，从事科研活动存在一定困难”。
对于学硕而言，多数学生属于应届本科毕业生或往届重考学生，并未真正离开校园，社会经验较浅。“这类同学的特点是学术基础较为扎实，对学术前沿热点把握较稳，可塑性强，成长进步快。”在他看来，学硕学生通常能够在导师的科研团队中担纲起科研工作的重任，研究和写作质量较高。其不足之处在于缺少工作历练和社会磨砺，难以承担特定的科研组织和事务协调工作。
吴奇的身份危机也正源于此。第一次考的是专硕，第二次转为考学硕，如今他开始意识到，自己的学术训练不足，难以适应科研工作对高端学术能力的需要；而与专硕相比，接受的培养内容又与行业现实需要脱节。
“无论如何，早日明晰未来的发展方向，并利用研究生几年的光阴与资源步步实现自己的规划更为重要。”吴奇说道。“毕竟读研的意义，往往不仅是取得一纸文凭那般简单。”
建议
理论结合实践 培养专业型硕士
专硕扩招乃大势所趋。做好人才培养工作，才是关键。
“专硕不能回到学硕的老路上，所以培养方案的重新制定很重要，包括课程体系和内容、培养方式等，都需要重新制定。”在黄跃雄看来，专硕不能只在大学庭院中成长，必须在社会、企业中成长，才能达成专硕培养的目的。所以，研究生所做的课题或者训练，要从社会和企业中来，导师要从社会和企业中来，成果要放回社会和企业中去检验，以解决社会企业的问题作为培养的检验标准，这样的培养才有意义。
余晖也希望，专硕的培养能打通学术训练和实践培养环节，形成教育合力。在学位论文的选题上应突出对现实问题的观照，并结合实践基地所能够提供的资源选定研究问题；在实习见习活动中，应结合自身学位论文选题参与实践基地相关工作，运用所学理论知识改进相关实践；在专硕的在校培养环节引入实践基地的专业人士，来高校开设讲座、工作坊，并参与学位论文开题、答辩等学术活动，充分整合理论与实践两方面的智慧，为学生提供完备的学习资源。
“我们现在一般都要求专硕实行双导师制。”广外研究生院负责人表示，校内导师主要负责知识的传授和培养，而实践方面则由校外的行业专家作为导师来进行。
此外，黄跃雄还提到，专硕处于大发展期，一开始就得规范，如招生考试、培养、学位授予甚至学生的评优评奖，都得有自己的规定。
毫无疑问，专硕的特色和优势在于理论结合实践。高校如何做好研究生教育与人才培养，大家拭目以待。
（注：部分受访者为化名）
