来论
近日，国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合出台了《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，部署学校教练员岗位设置工作。《意见》提出，义务教育阶段学校、普通高中、职业院校和普通高校可根据工作实际，设立专（兼）职教练员岗位。有条件的地区可通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作向学校提供体育教育教学服务，缓解体育师资不足问题。
在很多人的印象中，教练员是体育圈中相对专业段位较高的一群人，只有运动水平比较高，尤其是那些想往职业竞技方向发展的学生，才有接受教练员培养的需要。而学校的体育教学只是局限于锻炼身体、提高体能，学生日常体育锻炼所接触的多是体育老师。跑步、打球、做操，体育课学习内容非常多，而上课的人往往都是固定的一位体育老师，所以从观感上看，在体育课这个领域，对教学人员似乎没有特别具体的专业要求。老师可能在体育各个分支领域都懂一点，球打得不错，或者跑步很厉害，但也就仅此而已。
教练员与体育老师的差别就在于，前者更专注某个特定的领域，并且有相应的知识和经验方面的积累，这对于学生体育专长的培养显然更有优势。我们很少笼统地说“体育教练”，而习惯于说“足球教练”“篮球教练”，从这种措辞的差别就可以看出教练员的特殊性。其工作更专业更有针对性，这种优势对于挖掘孩子的运动能力至关重要。如果能得到悉心的指导，学生就成长得更快，并且可以尽早发现相应的天赋。
竞技体育非常残酷，一个有天赋的孩子，如果没有及时被发现，没有接受专业的训练，最终只会变得平庸。毫不夸张地说，一个好的启蒙教练，就是一个运动员成长路上最为宝贵的财富。比如在足球领域，很多专业人士经常会提到，球员在小的时候接受的训练，他的动作是否规范，他对战术的理解，甚至他的纪律和生活习惯，都会对球员后期的发展造成不可逆的影响。今天我们在足球场上看到球员的各种能力缺陷，往往在他小时候学习时就埋下了问题的种子。
运动员要获得好的成长，优秀的启蒙教练不可或缺，从过去的经验也可验证这个道理。再以足球为例，大连的东北路小学，是国内知名的足球特色小学，从这所学校走出了大量国脚，球迷熟悉的董方卓、王大雷、于汉超等球员，皆出自这所小学。还有像深圳的翠园中学，成立了广东省首家中学足球俱乐部，也走出了像段刘愚这样的优秀球员。这种现象并非偶然，学校重视，让专业的人做专业的事，优秀的学生遇到优秀的教练员，就有机会取得好的成绩。遗憾的是，目前国内类似的学校还是太少，这在很大程度上也影响了中国足球水平的进步。
在体育领域一旦成为佼佼者，个人的价值不言而喻。过去家长们之所以不愿意让孩子接受太多的体育锻炼，很大程度上就是因为培养的成本太高，与之对应，体育领域人才的淘汰率太高，一般家庭很难承受由此带来的不确定性。如果学校设置专门的教练员，就意味着能以较低的成本让孩子接受相对专业的培养。别小看这样一个探索，一旦每个学校都重视起来，认真规划打造特色的体育学科，相信对于人才发现大有裨益，并且也能逐渐形成正向反馈，家长势必更有热情和信心让孩子投入到他们所热爱的运动。
体育人才培养讲究时机，一旦错过了就没法从头再来，每一个热爱运动的孩子，都希望遇到一位优秀的启蒙教练。 □绿波
