关键词优治教育
人物名片
唐江澎
全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长
“学生没有分数，就过不了今天的高考；只有分数，恐怕也赢不得未来的大考”“好的教育，就应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”……
在今年全国两会的第二场“委员通道”中，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎以一段4分多钟的答问登上微博热搜，引起舆论热议。
从17岁当上民办教师算起，唐江澎的教龄已有41年。2006年，他接任锡山高中校长，将这所老牌名校逐渐改造成了一个气韵独卓、个性鲜明的存在：每天一节体育课，从高一入学持续到高考前；高三学生从来不办“誓师大会”……
作为全国政协委员，今年他继续关注高中教育资源的均衡化，唐江澎向南都记者表示，他期望，江苏省内严格限制跨区域招生的经验能够在全国逐步推广。在他看来，什么样的政策安排更能提高整体教育质量、减轻人们的教育焦虑，是全社会应当深思的问题。
谈应试目标
教育不能排斥分数，也不应止于分数
南都：今年你在“委员通道”上分享的对于教育真谛的见解，让很多人心有戚戚。在实践中，你怎样处理“育人”与考试得分、升学率这两个目标之间的关系？
唐江澎：我觉得首先是不能把它们对立起来，这是解决问题的前提。
育人的目标里边就应该含有分数，没有分数的育人目标肯定是空洞的，是不能够被社会接受的，也不是一个真正的目标。所以我在我们学校倡导的是，要促进学生在学业与学术、品性与品位、适应力和胜任力，各个方面均衡而充分的发展。
说到底分数是对学生学业表现的一种评价结果的报告。在“委员通道”上，我没办法讲特别专业的话，其实我要表达的意思很明确，就是我们必须要认识到，现在的考试只能够评价个人的一部分素质，而不是全面的素质。
比方说，你是否讲卫生，这就没办法关注到；即便是在文化科学素质里边，目前我们也只能评价那些适于用卷面形式测量的能力，比方说一个人的口语表达能力其实非常重要，但是在目前的语文考试当中，就没有办法来测量这种能力。所以我是从这个意义上说，分数并不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。
南都：具体到操作层面，你是怎样平衡“教育的根本目标”和“升学的硬指标”？
唐江澎：我们的核心技术路径就是课程管理。
什么是课程？课就是对于教育内容的选择，程就是对于教育时间的安排——通俗来讲就是课时。在我看来，要促进学生的均衡发展，就要解决课程设计的基本问题。
比方说高三的数学，我给你划一个或两个格子，那么你数学的这些能力和分数的目标，就必须在这一两个格子里边，通过有效的教学和高效的学习来实现。
其实我们用于数学的那些时间，也是有一个边界的，在边界之内，是充分高效的，但是把时间无限延长之后，其实是低效的，甚至是无效的。
人作为一个生命体，一定是讲究张弛有度的，就算在高三，我觉得也应该保持这么一个基本的节奏，该跑步的时候就去跑步，该做题的时候，就认认真真地去做题，该睡觉的时候就去睡觉。
谈育人理念
“优雅生活者”指的是一种审美感受力
南都：锡山高级中学有个著名的口号叫“天天一节体育课”，这么多年坚持下来，成效如何？
唐江澎：现在好多人都一定要说，你坚持运动了，就会考得更好，我觉得不是这么回事。运动它就有运动的价值，这种价值具有不可替代性。
1932年，我们学校就提出了体育运动的六大目标：一是身躯茁壮，以做振兴民族之准备；二是在团体运动中培养自治、服从、忠勇、合作及其他公民道德；三是养成生活所需要的运动技能；四是增进身体反应之灵敏；五是养成优雅正确之姿势；六是养成终身以运动为娱乐之习惯。
我觉得，我们天天一节体育课，也就是用正规的课时，把国家所要求的课外活动时间体现出来，确保学生充分运动、充分锻炼，这就足够了。
南都：就是说，体育并非手段，而是目的？
唐江澎：说得非常好，体育本身就是目的。
南都：在“委员通道”上，你还提到“教育要培养优雅生活者”，这一点也让不少人耳目一新，能否展开谈谈？
唐江澎：其实“优雅生活者”对应的就是罗素所讲的构成健康人格的四要素之一，敏感性。敏感性在这里并不是指对外界的过度反应，而是对外界的信号能够有积极的情感上的回应，或者说有一种审美的感受力。
我所说的“优雅生活者”，展开讲主要有四个方面。
第一个方面是，你能够保有对美的感受力；
第二个是，你在生活中能够欣赏他人的卓越，同时能够热情、幽默，这也是一个很优雅的生活姿态；
第三个是注重生活的品位、品质。这完全不是说你要穿名牌、上档次，而是说要在生活中显示出你的品位感，哪怕穿着非常朴素，但也要干净、整洁。
我为什么要提出这一点呢？因为我觉得，我们现在对丑有过强的耐受力，有一些工业设计，简直让人忍无可忍。我们的许多产品只注重实用性，而不注重美的表达，就是由于它的设计师缺乏这样一种品位感、品质感。所以我觉得，这是提高我们国家整体实力的一个很重要方面。
第四个是能够给他人和这个世界带来美感和快乐。
比方说，你在机场吵吵嚷嚷的，你给他人带来美感了吗？你在旅游景点乱涂乱画，你给这个世界带来美感了吗？到2049年，“00后”的孩子们都40多岁了，他们将会以大国国民的身份走向世界。难道对于未来的大国国民，我们不提出一点优雅的要求吗？如果不具有基本的美的感觉，那世界其他国家的人怎么接受他们呢？
所以，我是从这个角度提出“优雅生活者”这个概念的。
南都：你其实是站在未来人才储备的角度，来思考当下的教育。
唐江澎：我从来都是这样的想法。我教书40年了，常常觉得“未来”一晃就到了。
谈招生体制
教育均衡化程度越高，整体教育水平就越高
南都：今年你建议，刚性建立以县域为主的招生体制，以“县中”的优质化来引领县域教育整体振兴。这已经不是你第一次聚焦县域中学，为何如此关心这个话题？
唐江澎：我有一个感受是，优质高中资源越集中，优质资源的供给就越稀缺，升学的竞争就越剧烈，社会的教育焦虑就越浓烈。现在我去全国很多地方看，发现在县城读高中的学生里面，已经不太可能有人考上北大清华了，但凡家里有点办法的，都得把孩子送到省城去上学。
如果这个现象持续下去，城乡之间的教育差距就会越拉越大，一个学校站起来，一批学校就要倒下去。
其二，是因为我在江苏，我们省内各个大市的情况可以给全国做一个非常好的例子，那就是说一个地区的教育资源均衡化程度越高，它整体的教育质量就越高。
比方说江苏南通有7个县，它严格限制跨县招生，结果现在南通是全省高考高分学生最多的地区。再比方说镇江，原来教育资源均衡化程度不高，后来大力推进均衡化，从中间马路一分，这个学校招这边，那个学校招那边，全市考上北大清华的人数已经在江苏省很靠前了。
南都：对其他一些地方来说，可能城乡教育资源的不均等分布已成事实。怎样才能让它们逐渐走向均衡呢？
唐江澎：我觉得就是像江苏一样，分三步走。第一步先严格限制跨大市招生，保证每一片儿都有好中学出来。我们有些大市，连一个好学校都没有了，最终受害的还是老百姓。上一个好高中比上一个好大学都难，那怎么得了？
江苏已经严格限制跨大市流动很多年，效果慢慢出来了。现在南通、镇江走在更前面，已经建立起了严格的以县域为主的招生体制；像苏州、常州、无锡等，还留了一点跨区域招生的名额，比如我们学校的生源就是86%来自惠山区，另外14%的统招生是面向无锡的3个区。
我所说的“以县域为主的招生体制”，就是指有少量的流动，大部分都是划片招收的分配生，是这样一个概念。
出品：南都即时
采写：南都记者 侯婧婧
图片由受访者提供
