洋葱学院联合创始人兼CEO杨临风
专题
今年年初，疫情伊始。据悉，从1月底到3月中旬，有超过1000万的中小学生利用洋葱学院在家学习；超过50万的教师通过洋葱学院备课和线上授课。作为这个中小学在线学习平台的CEO，杨临风既惊喜又有压力。“用户总数的激增给服务器带来了很大挑战，那一阵子大家都在拼命做扩容，做优化。”
停课不停学，是今年这个特殊年份里，对全国中小学教育的一次考验。杨临风和团队意识到，如何在线上实现常态化教学已是当下的重中之重，而后疫情时代下传统课堂的定义，也许会有新的可能。
共克时艰，免费开放2650节核心课程
疫情期间，洋葱学院免费开放了2650节核心课程。“这些课程是洋葱在过去7年围绕各个学科知识点所研发的核心积累。”1月28日，洋葱团队就正式宣布了支持停课不停学的公益举措。“如果学校因为疫情延迟开学，只要向洋葱提交申请，团队就免费向这个学校的学生和老师开放课程，直到顺利复课。此外，洋葱还向湖北地区中小学生和全国医护人员子女免费开放课程资源。”
杨临风感慨，自己作为80后的从业者，对于停课在家的日子其实感同身受。“我上初三的时候，正好赶上可怕的‘非典’肺炎爆发期，学校全部停课。还记得那时，我在北师大实验中学的老师曾对我们全班说：在家学习，对你们才是最难的战斗，真正的差距不是在课上拉开的。”2月初，杨临风给所有洋葱学院的“葱粉”们写了一封信，“每个人都有自己的战斗，你此时的战斗正是自己的成长。”
落地广东教育，助力信息技术与课堂深度融合
洋葱学院日常开展的业务分为两部分，其一是面向学生和家庭，其二是面向教师和学校。“我们帮助学校实现教育信息化纵深发展，让信息技术与课堂教学进行深度、常态融合。”杨临风介绍，过去几年洋葱学院落地广东教育，赋能许多广东中小学校推进信息化教学。
广东实验中学自2016年便将洋葱学院常态应用到课堂教学。高品质的动画视频课程能有效提高学生自主学习的积极性；基于人工智能和大数据的教学资源和评价方式，能够助力教师专业化发展和学校教学信息化管理。
为推动信息技术与教育教学双向融合，落实广东省教育厅发起的教育信息化教学应用创新实践共同体项目，广东实验中学作为牵头单位，联合省内另外7所学校，组建了第一批“基于人工智能的初中数学学科教学教育共同体”。洋葱学院向共同体提供技术支持并参与项目研究。
以学习者为本，为教学者赋能是洋葱学院的愿景。“为学校教师提供系列系统的优质教学资源，让他们能够在课前、课上、课后实现真正的个性化教学，创新课堂教学模式，这也是我们的初心。”杨临风直言。
学校不可取代，线上线下都有更多可能
“疫情期间，全民上网课，但是学生和家长的满意度其实并不高。很多家长反馈孩子在家坐不住、对学习不感兴趣，甚至也由此产生了一些家庭矛盾。”这给杨临风和团队带来了许多思考，也更加坚定洋葱在教育创新方面的探索和实践。
“从我们的角度来说，洋葱的课程采用5-8分钟的动画形式，就是为了做出足够优质、足够有吸引力的内容，我们非常重视学生的吸收率、传播的有效性。通俗来说，就是学生愿不愿意学、能不能学的懂。”在杨临风看来，未来团队还需要持续研究怎样的镜头语言，是符合线上教学的，是真正能让学生沉浸、愿意主动学习的。
后疫情时代，大量网课出现，在线学习资源越来越多，如今的我们还需不需要学校？“我们的答案是，肯定需要学校。但学校做的事情，是不是依然只是给学生讲课？我们觉得不一定。像小组学习、讨论探究等等——学校可以探索更多线下教学空间，使得线上线下达成一个优质互动，在对的场景下给学生提供对的学习体验，也让‘课堂’这个概念有更多可能。这是我们希望做到的。”杨临风说。
文：董晓妍
