点评老师 陈冬平 深圳市桂园中学高级教师，广东省“点灯人”校园阅读推广人，深圳市作家协会会员、“深圳校园十佳文学少年”、“优秀辅导老师”。
梁艳燕 南方都市报资深教育记者，南都非虚构写作成长平台项目执行统筹。
◎深圳市桂园中学初三10班 罗幸怡◎指导教师：陈冬平
秋天到了，忙里偷闲，取一张纸，刻下秋天的味道。
刻纸，是剪纸的一种，只是用小刀刻，便唤作“刻纸”。
童稚时，我便学习刻纸。因偏爱金灿灿的卡纸，刻的主题，往往是秋日诱人的大闸蟹，是可口的橙子。想意境深些，便刻落日黄昏，花好月圆；刻万物丰收，农民喜乐。也许正因如此，我从小便偏爱秋天，偏爱秋日小食的味道，偏爱秋日里风景的美好。
长大些，不愿再刻零食美景，却迷上刻秋天雁去，硕果金黄，刻我内心的期许与向往。
到了初三，紧张的学习生活把我眼中原本丰腴的秋天，变成“秋日凄凄，百卉具腓”的消瘦模样。好不容易静下心，细嗅秋天的味道。看大雁结队归去，几只小鸟蹲在枝头。树上依然绿意盎然，偶有枯叶，缓缓飘落，让人领会一叶知秋的意境。我感慨南国的秋天“色彩不浓，回味不永”。受此景触发，我重拾旧业，想要刻出心中秋天的味道。
时隔两年，再拿刻刀，虽已生疏，意趣却不减。我收拾好桌子，拿出积满灰尘的垫板，擦了擦，取出最喜爱的淡金色珠光纸，在上面铺几张复写纸，再放上一张白纸，用回形针把三种纸固定在一起。潇洒地拿起笔，勾勒心目中秋天的味道。因“才思泉涌”，过程便十分顺畅，不过一小时，初稿便完成。
取下回形针，只留下珠光纸，我把多余的卡纸部分裁下，开始刻纸。先是试了下手：在废余的卡纸上刻小圆。刻圆是初学者必过的一道坎，刻好了圆，月牙形、心形、甚至是不规则的复杂图案便不在话下。因长时间没练，刻出的圆总是起毛。不想刻出毛糙的成品，反复练习多次，终于满意，我才开始刻秋天之美。
刻纸的过程并不轻松，每一刀都要恰到好处，不能用力过猛，那样会有划伤的危险。但力度太轻，会滑刀导致整张作品毁掉。图案繁复，才刻出“冰山一角”，手便开始酸痛，刀柄在手指上压下发红的痕迹。酸痛不减，终于没了力气，把小刀往纸上一丢，叹了口气。好累，但不想放弃。古人云：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”是啊！阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹？看了看纸上已经显露出的秋意，我重振旗鼓，暗下决心，一定要坚持。两个小时，终于刻完。看见自己刻下的秋高气爽，大雁南归，秋日金黄。我紧缩的眉头舒展开来，长长地舒了一口气。
刻纸的过程，我懂得了努力和坚持的意义，明白了人生的每一个阶段，如同春夏秋冬一年四季，每个季节都有自己的特点，没有绝对的好，也没有绝对的坏，关键还是自己的态度、心情和认识。再看我的刻纸作品，金黄色的背景下，既有硕果满枝，也有枯叶飘零。一个是获得，一个是失去。但是，它们又是如此和谐、完美地统一在一起，共同构成秋天的意义。
点评：小作者抓住秋天“既有硕果满枝，也有枯叶飘零”的季候特点与景观，从初三学业紧张导致压力较大而眉头不展切入，通过对填充部分“刻纸”过程的详细描写，体现出“秋天的味道”，揭示了“努力和坚持的意义”。“味道”，不单是指食物酸甜苦辣咸的味觉，还可以是人、事、物、背景后蕴含的深刻寓意带给人的启迪，思想有触动，情感有洗礼，认识有提高。从秋天的味道，到人事的意义，通过具象的“刻纸”过程得以巧妙联结，是这篇文章的最大优点。 (陈冬平)
平台简介
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14-15 统筹/执行：南都记者 梁艳燕 实习生 麦晓婷
