街谈
青少年教育一直是社会探讨的热点话题。今年广州两会，广州市政协委员张星伟引用数据称，上海社会科学院于2018年针对北京、上海、广州三市的中学生进行了调查，结果显示，高中生中有过恋爱经历的比例为42.3%。“青少年间的爱恋，处理不好，轻则荒废学业和前途、患抑郁症，重则争风吃醋、打架斗殴、未婚先孕、自杀自残或杀人，后果可能十分严重。”他认为要通过教育引导青少年形成正确的爱情婚姻观，建议高考结束后对学生开展婚恋教育，培育他们正确的爱情婚姻观，为日后正确处理好情感问题做好铺垫和指导。
张星伟认为，我国教育体系中婚恋教育一直缺位，同时，媒体上“明星劈腿”“闪婚闪离”等现象带来负面影响，不仅令青少年难以形成正确的爱情观、婚姻观，也是国民离婚率继续攀升的原因之一。这些判断我大体赞成。的确，性教育、情感教育一直是学校教育的短板，缺教材、缺师资、缺配套课时配套经费，这是此类教育一直无法在青少年中开展的重要原因。而性教育这几年因“早孕”和艾滋病传播加剧等现象，逐步在家长和老师中引起重视，相对来说，情感教育和婚恋教育显得不那么“硬核”，至今未得到足够重视，教育界对于相关话题的讨论也较少，在这一点上，我认为张委员对青少年问题的敏锐程度值得敬佩。
实际上，要说婚恋教育、情感教育完全缺失，也不见得。青少年中的客观存在的情爱甚至是性爱现象，一直被当作问题对待，稍有苗头，老师、家长就会及时遏止，只是教育形式相对来说不那么正式，轻则谈话、批评、处分，重则体罚、限制人身自由。但如何教、话说到什么程度，全凭家长和老师的个人经验，这些经验带有极大的缺陷和随意性，假如老师、家长自己就“三观不正”，带歪孩子不说，一旦遇到叛逆、脾气犟的孩子，后果不堪设想。
更重要的是，对于青少年来说，恋爱这件事一直被大人贬斥，久而久之在心里这个词也变成了负面词汇，假如无法用正面的态度和情绪来处理自身的情感和欲望，要塑造健康向上的人格是很困难的事。民间流行一句话：中学时禁早恋，上大学还不让你跟人牵手，结果毕了业就开始催婚、催生孩子，还纳闷“你们怎么不开心”。请老师、家长们自行判断，这合理吗？
老师家长对“早恋”的恐惧，大多是应试教育下，担心恋爱影响学习的结果。可是，青少年阶段学习如何与异性或其他爱慕的人交往、相处，这是人格心理发展的正常节奏。有时可能连“恋”都称不上，那种朦胧的好感、友爱的表示，却被成人扣上“早恋”的大帽子，让当事人陷入焦虑、自责。这种压抑的教育其实对任何人都没有好处——既对青少年探索自我、保护自我没有好处，对他们积累交往技巧和人际关系的经验没有好处，对于亲子关系、师生关系也没有好处。既然如此，把事情摊开来谈，创造一种宽松的环境，让青少年在宽容和受尊重的气氛中，从“过来人”那里习得处理感情问题的具体办法，分析得失利弊，就显得尤为重要。
只是，这样的情感教育从什么时候开始，我觉得张委员建议的“高考结束后”似乎晚了些，既然调查显示高中生中超过四成有感情和交往经历，那么高中甚至初中就开始在学校教育中谈论这些问题，也不嫌早。只是，感情这件事，怎么谈怎么教，确实不容易(我的感觉比性教育难度还高)，需要过硬的教育心理学、社会学知识，需要很高的情商和同情同理之心，这一点，反倒是对老师和家长们的挑战。还希望教育专家、心理学家们多多研发适合本土青少年特点的情感教育教材、读本，让老师们下次跟学生谈情感和婚恋话题时，心里有底。 果冻
