人物名片
李建民：1982年河南大学历史系毕业，中共党员，中学高级教师，特级教师，广东省名校长，全国名校长，享受国务院特殊津贴。1982年至2004年，先后任郑州四中教师，河南省教科所所长，河南省实验中学校长，河南省教育厅督导室主任。
2004年至今，先后任广州市广外附设外语学校校长，广东广外佛山附设外语学校校长，中大附属外国语实验中学校长，合肥新华公学总校长。曾兼任广东省民办教育协会副会长，广州大学硕士生导师，广东生本教育中学校长学术研究会常务副会长。
惠州市教育将再添一位“明星”校长！广东省名校长、全国名校长李建民将出任惠州市哈罗实验学校校长。
据介绍，哈罗实验学校是一所位于惠阳区的九年一贯制、全寄宿制的新型民办学校，今年9月即将正式开学。作为管理经验丰富的校长，李建民走马上任惠州市哈罗实验学校之后有何动作？将带来哪些改变？这是很多家长都很关注也在寻找的答案。
谈办学
“中西合璧、文化交融”是办学关键词
在校长李建民看来，哈罗实验学校，必须要办成一所优质化、特色化和国际化的学校；而“中国底蕴、国际潮流”、“中西合璧、文化交融”等都是哈罗实验的办学“关键词”。他希望哈罗实验学校能把学生培养成素质全面、特长突出、人格健全、身心健康、具有中国情怀、全球视野的现代人。
李建民敢这样想，是因为他的丰富办学经验和哈罗实验学校投资方——五星教育集团的雄厚实力。
1977年，作为恢复高考后的第一批考生，李建民顺利考入自己心仪的大学，成为570万考生中，最幸运的27万人之一。大学毕业后，怀揣教书育人理想的李建民，毅然踏上了教学之路，在教育路上一走便是30余年，先后历任河南省实验中学校长、河南省教育科学研究所所长、广东外语外贸大学附设外语学校校长，2009年被广东省教育厅评为“广东省名校长”。在广东外语外贸大学附设外语学校就任校长十多年，李建民校长成功地把广东外语外贸大学附设外语学校打造成广州市十大民校之一，创造了广州市民办学校基础教育上的奇迹。
退休后，李建民陆续创办了广东外语外贸大学附设佛山外国语学校、合肥新华公学。而今，原本已到了享受天伦之乐、含饴弄孙年纪的李建民再次出任惠州哈罗实验学校校长。“到了我这个年纪，名与利已经不那么重要了，只希望还能干点实事，希望能和大家一起，做更适合中国孩子、更接地气的优质教育。”李建民说。
学校将提供2000多个优质学位
“我们要尽可能地考虑到每个孩子的需求。比如卫生间，既要设置蹲厕，也要坐厕——”哈罗实验学校启用在即，李建民很忙，需要思考的事情很多又很细致。
据介绍，哈罗实验学校占地50000余平方米，建筑面积约60000余平方米；学校有高标准的教室、100余间功能室、350余间师生公寓，1座现代化的综合体育馆、4个塑胶篮球场——教育教学设施应有尽有。学校还将和知名互联网公司强强联手，打造智慧校园。
“今年秋季，我们计划一二三四年级和七年级学生共计350人，共10班，每个班35人。未来几年，学校预计可以为惠州提供2000多个义务教育阶段的优质学位。”李建民表示，一所优质化、特色化和国际化的好学校离不开优秀的团队，目前，学校已经初步拥有了一支经验丰富的管理团队和一支优秀的教师队伍。比如姚慧芳老师，连续三年荣获青少年ABC口语大赛全国总决赛，优秀指导中考的讲义、资料的编写——
“我们还在不断充实我们的名师队伍”，李建民说，“一所学校的生命就在于教学质量，特别是像我们这样的民办学校，近年来如雨后春笋般越办越多，我们必须以质量求生存，以质量求效益，以质量求发展。”
谈育人
学校要为每一个学生搭建成功的舞台
人人有才，人无全才，因材施教，皆可成才。李建民认为，在惠州市哈罗实验学校，人才的定义应该是广泛的，不是学习好就是人才，每个人的能力是不一样的，只要把优势、能力发挥出来，我们也可以说，那是一种“才”。学校要做的就是为每位学生搭建成功的舞台，创造成功的机会，体验成功的喜悦，树立成功的信心，走向成功的未来。
如何做到“为每一个学生搭建舞台”？李建民的答案之一是——“活动育人”。“简而言之，就是以通过教育、教学活动，来激励学生的兴趣和爱好。”李建民介绍，哈罗实验除了国家规定的课程之外，还将开设剑桥英语课程；开设文化艺术类、体育健康类、科技创新类、学科拓展类、公益实践类、节日活动类等40多个校本课程；通过开展丰富多彩的课程及活动，让学生发展自己的兴趣和爱好，为学生的成长成才和个性化发展搭建舞台。
“比如，我们可以要求学生专门抽一天，到食堂、图书馆等部门，亲自去体验工作人员的辛劳。惠阳是叶挺将军的故里，我们可以通过开展红色旅游这类主题研学活动，让学生们了解历史。”李建民介绍。
实行“生本课堂”把学习的主动权交给学生
人们总爱把孩子比作空空如也的“白纸”，把老师比作执笔缀色的“画师”，如何让白纸成为一幅美丽的“画”？李建民认为，这其中的关键是“生本教育”、“生本课堂”。
李建民表示，通过“生本教学、生本课堂”，打破“老师讲学生听”的传统模式，将主动权还给学生。他强调，生本教育不回避应试，但立足于课堂，只是改变以往的教育方法，老师不再简单传授知识，而是要从传输者变成策划者、引导者，通过出一些课题让学生自己学习、查找资料、互相讨论并在课堂上分享、展示学习成果，引导学生成为学习的主人。
“我们认为，痛苦和累是相对的。三伏天再热，学生也愿意开心地打球，这就是兴趣的作用。学习也一样，孩子原本是喜欢读书的，只是目前的方法让学习变成一种很痛苦的事情。我们做了很多尝试和探索，将学习变成学生自己内在的需求，在探索知识的过程中感受无穷的乐趣，让孩子从要我学习，变为我要学习，讨厌学习为快乐学习。”李建民说。
推行“导师制”呵护学生的成长
当前，中小学校教育普遍存在班生数较大的情况，班级管理工作量大，班主任无力针对每一个学生实施个性化的学习指导，也难以关注学生发展的方方面面；而其他科任教师与学生之间缺乏足够的交流，对学生学业以外的发展关注较为不足。
惠州市哈罗实验学校将如何解决这个难题？李建民给出的对策是推行“导师制”。据介绍，哈罗实验将实施学生和教师自主、自由遴选的“导师制”学生成长辅助模式，导师负责指导学生的学习、生活和人生规划，为学生的健康成长提供更适合其个性化成长的资源平台。
“学校为每个学生配备一位导师。”李建民认为，“导师制”的实施是为了让教师真正走近学生、亲近学生，促进每一位学生全面健康快乐地成长，真正做到“教师人人是导师，学生个个受关爱”。这些导师将从学习、生活到德育各个环节，对学生的教育有整体性和一贯性的设计，自始至终在任何环节都不放松对学生的关心和指导，全面落实育人目标，保证学生健康成长，使每一个学生将来都能真正成为社会主义的建设者和接班人。
文/图 蔡雯 王诗媛 制版：易福红 邹虹香 刘蔡林
