在东莞市商业学校“健康第一”班级匹克球超级联赛上，匹克球的撞击声与同学们的欢笑声此起彼伏。这个融合了网球挥拍、羽毛球步法、乒乓球控球技巧的“小球”，正以轻盈的姿态叩开莞邑校园运动的新大门。这项新兴运动，也被东莞市商业学校校长李明电“挥”进了体教融合的大舞台。他着力推动“体质+心理”双健康的育人变革，以“健康第一”护航学生的全面发展。
早在2024年，时任东莞市汽车技术学校校长的李明电，就在学校一处闲置楼顶画下第一条匹克球场地线。这个占地小、上手快、趣味浓的小球项目，被他用来精准回应中职学生体质与心理的双重短板，并逐步生长为“一体三融四驱”育人模式，最终长成全国首个匹克球运动体教融合共同体。2026年调任东莞市商业学校后，李明电把同一套方法搬进新校园，让这颗小球从一个人的探索，滚进二十余所学校。
探索健康育人路径
挥出体教融合新篇章
身心健康是学生成长成才的底线，也是教育强国的根基。作为市名校长工作室、市教育家型校长和教师工作站、省“粤派名师”李明电教育数字化工作坊和全国“融智行动”创新名师工作室的主持人，李明电非常清楚，中职学生的体质短板与心气短板互为表里，身体的有效舒展正是心理的重要出口。破解这一难题，关键不在于投入规模，而在于育人切口的选择。“相较于传统体育项目，匹克球门槛低、趣味性强、安全性高、普及性广，适配校园教学场景，覆盖全体师生，是落实全员体育、快乐体育、素养体育的优质项目。”李明电说道。
基于这一判断，李明电率先在东莞市汽车技术学校先行先试、主动探索，并在学校闲置楼顶、架空层、楼间空地等建设了一块块匹克球场。自2024年将匹克球引入校园以来，李明电将其作为深化体教融合的重要抓手。借助匹克球占地小、易上手的特点，积极引导学生在运动中强健体魄、涵养品格，并构建了“一体三融四驱”发展模式。该模式以学生身心健康成长为核心，推进体心融合、体技融合、体教融合，通过基地共建、赛事共办等机制协同发力，推动匹克球融入校园育人全过程。
李明电还坚持“以赛促学、以赛促练”，通过不断完善“学习训练—竞赛考证—就业升学”一体化培养链条，并牵头组建全国首个匹克球运动体教融合共同体，以特色体育破局，走出一条适配中职校园、贴合学生特点、贴合时代要求的特色育人新道路。2026年，李明电在出任东莞市商业学校校长一职后，着力推动学校体育功能定位由“强身”向“强心”拓展，并沿用“专兼结合”双师团队建设经验，在两校区同步推进匹克球项目。同时以球为媒推动校际“五育融合”交流合作，让这颗小球从一个人的探索，滚进二十余所学校。
深耕特色“体心共育”
赋能职教高质量发展
“为学生的幸福人生奠基，让每一个生命精彩绽放。”这是李明电始终坚持的办学理念。近年来，他更是以一颗小球为支点，先后在东莞市汽车技术学校、东莞市商业学校形成“小场地、大体育、强心育、促发展”的育人格局。李明电用匹克球运动撬动“体质+心理”双健康的育人实践表明，落实“健康第一”的理念，关键在找准切口、系统推进、久久为功。
现如今，莞邑校园随处可见匹克球场，同学们在一声声清脆的击球声中舒展身心，沉浸式感受这项新兴运动的独特魅力。不仅如此，历经两年多实践探索，这项运动育人成效也早已在东莞市汽车技术学校显露：学生体质健康测试优良率逐年提升，师生参加各级各类匹克球赛事累计获奖60余项，其中省级、市级团体冠军及一等奖10余项。同时，学生心理韧性量表（CD-RISC）前后测总分均值提升32.6%，“坚韧性”维度提升最为显著；心理普查预警人数较上年明显下降。
李明电发挥引领辐射作用，致力于学校队伍建设和教育理念的传播与实践，也充分展现了新时代教育管理者的专业素养与开拓精神。未来，李明电将继续秉持教育家精神，在人才培养、学校治理、团队建设、专业改革、数字化教育等方面深化探索，积极发挥示范引领作用，以教育家型校长为契机，打造一支高素质、专业化、创新型的教育人才队伍，为东莞职业教育质量全面提升贡献力量。 推广
文：黄慧萍
制版：林云 刘艳兰 刘畅
